【正文】 。有婦人走過來問價,比市場便宜兩成。有人圍過來。就在此時,戴著袖箍的城管來了。仿佛鑼鼓一敲好戲?qū)㈤_場,圍過來的人更多了。城管是個小年輕,態(tài)度相當(dāng)溫和:“以前沒見過你,第一次啰?不曉得規(guī)定,也不罰沒了,趕緊挑著走吧?！眹^者釋然。沒想到,農(nóng)民兄弟不領(lǐng)情,蛇皮袋倒提,“嘩”的,白嫩的、帶著新鮮泥巴的筍滾落一地?！巴?好筍啊!”圍觀者驚呼!下了多日的雨總算放晴,這天他摸黑起床,到自家筍園里挖了這些筍,公交車不讓上,一路挑了將近20里地。不讓賣,難道挑回去? “俺不要了,誰要就送給誰好了!”拎起空袋子,作勢要走。“真不要了?”“不要了?！庇腥硕紫?lián)旃S,見眾人不動,又站起身。小馬路很小,滾落的筍占據(jù)了半邊路。正是早高峰,電動車、自行車、行人,一下子堵住了。城管拉過空袋子:“我?guī)湍銚??！眹^者都幫著撿筍,撿完了,還是一蛇皮袋子。農(nóng)民很擰,還是要走,城管拉住非要他帶著筍走?？礋狒[的人越來越多,路越來越堵。這時出來一精瘦老人,一手拎起那袋筍,“你們不要我要了。”當(dāng)即走出圍觀圈子?！昂么罅?莫非有氣功?” “臉皮真厚,一人獨吞啊?” 眾人議論紛紛。城管管別的事去了。有人勸著發(fā)呆的筍主人,跟他解釋城里的規(guī)矩。有人跟著精瘦老人走,看他如何行事。你也和我一樣,想知道那袋筍的去向吧?老人拎到十幾米外的一家糕團(tuán)店,一放,對店主說,待會兒有買主,大家分掉,把錢給人家,謝謝人家,這么好的筍。走出家門,就走進(jìn)了街景。街景一幕一幕,比起可上新聞、可獲勛章的那些好人好事,我更愛品味方才那一幕,自然的,淡淡的,善意人人有份。(選自《青年博覽》)參考：文章通過語言描寫、白描、敘述典型事件等手法,刻畫出一個個栩栩如生的普通人的形象。(1)語言描寫:“以前沒見過你,第一次啰?不曉得規(guī)定,也不罰沒了,趕緊挑著走吧。”刻畫出一個溫情執(zhí)法的城管。“俺不要了,誰要就送給誰好了!”刻畫出一個倔強(qiáng)的農(nóng)民形象。(2)白描:“精瘦”一詞把老人刻畫得栩栩如生。(3)典型事件:精瘦老人轉(zhuǎn)換思維,把鮮筍提到糕團(tuán)店借買的敘述,刻畫出一個極具智慧且充滿愛心的老年人形象。檢測反饋: 以“一個印象深刻的人”為話題，完成一篇習(xí)作。要求：自擬題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文； 運用描寫, 突出個性,力求形象生動； 展開想象, 情節(jié)設(shè)計,巧妙有真實感； 字跡端莊, 文面清潔, 不少于 800字。板書設(shè)計：第五篇：人性光輝 寫人要凸顯個性教案《人性光輝 寫人要凸顯個性》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握寫出人物個性的方法。學(xué)會觀察，并寫出人物個性。認(rèn)識美好人性，感受美好人性。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)方法：講授——指導(dǎo)——寫作 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 導(dǎo)入課題：前面我們已經(jīng)寫過三篇文章,都屬記敘文范疇。這些文章有敘事的,也有寫人的。寫人,如何把人物寫好？今天我們一起來學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”的第三單元—— 板題：人性光輝——寫人要凸顯個性請同學(xué)們翻到書第63頁,快速看完“人性光輝——寫人要凸顯個性”和“學(xué)法大視野”第61頁“人性光輝——寫人要凸顯個性” 講授：個性：在社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。也就是說同一種美好人生在不同人身上表現(xiàn)出來的不同于他人的特點。寫人，就要突出人物個性，也就是說要突出人物的特點。這樣，人物形象才能鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲。怎樣寫出人物的個性？ 先聽下面一段文字：臨死抓金子本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。這則故事反映了將死之人的一種個性，凸顯了其的特點：守財奴的貪婪。告訴我們：寫人要凸顯個性，也就是要突出人物形象。要突出人物形象就要：通過人物肖像描寫突出人物個性。如魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！睆倪@一肖像(外貌)描寫，我們可以粗略地知道楊二嫂的個性是：尖酸刻薄。通過人物語言描寫突出人物個性。如巴爾扎克《守財奴》中守財奴：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！裁礀|西？’他拿著寶匣往窗前走去?！蓿钦娼?，金子！’他連聲叫嚷，‘這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！??”從這一語言描寫可見守財奴具有貪婪的個性。通過人物行動描寫突出人物個性。(見“臨死抓金子”)通過人物心理描寫突出人物個性。如《兒子眼里的父親》：七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！從這一段獨白的心理描寫來看，作者把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明，反映了爸爸由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實事實求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。通過人物神情描寫突出人物個性。如劉義慶《世說新語》中“王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地，以屐(jī)齒碾之，又不得。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙(ni232。)破即吐之?！?譯文)：王藍(lán)田是一個急性子。曾經(jīng)吃雞蛋，用筷子去扎，沒扎到，就很惱怒，把雞蛋丟到地上。雞蛋在地上滾個不停，他就跳到地上，用木屐踩雞蛋，又沒有踩到。非常憤怒，又把雞蛋從地上檢起來，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。從這一段動作和神情的描寫來看，刻畫出了王藍(lán)田的“憨態(tài)”,讀來令人忍俊不禁。通過側(cè)面描寫突出人物個性。如《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。” 此段側(cè)面描寫，描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。通過環(huán)境描寫突出人物個性。如魯迅的小說《藥》中的：“這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動她短發(fā)，確乎比去年白多了?！边@一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。作文：書第65頁“寫作練習(xí)”五 以“人性的光輝”為題,寫一篇作文。指導(dǎo)：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找具有個性，具有美好人性光輝的人，記敘他(她)的經(jīng)歷，描寫他(她)做事時的外貌、語言、行動、心理、表情等，或借助別人對他(她)的反映來表達(dá)具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的外貌、語言、行動、心理、表情等描寫，或借助別人對他(她)的看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達(dá)美好人性的重要性的主題。