毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)合集-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:28本頁(yè)面
【正文】 講一個(gè)毛澤東主席的故事，唱一首歌頌毛主席的歌或觀看一段影像資料等多種形式。）本課板書(shū)：28．毛主席在花山請(qǐng)碾米勸喝茶幫推碾關(guān)心群眾，為群眾著想第五篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。（二）疑點(diǎn)這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？（三）解決辦法1．通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。2．采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫(xiě)作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提問(wèn)：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹＃ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）2．讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）3．檢查朗讀情況。（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？4．師生共同解決以上問(wèn)題。教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。（1）小組合作學(xué)習(xí)。（2）全班交流：（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）（3）指導(dǎo)朗讀：理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）（三）體會(huì)文章寫(xiě)法 1．選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。2．課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）（四）課外延伸讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?．有感情地朗讀課文。2．寫(xiě)一篇讀后感。
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