【正文】 進行正面引導。引導學生自覺遵守國家有關法律法規(guī)、網(wǎng)絡道德和社會公德，積極傳播健康信息，擴大主流輿論的影響，自覺抵制有害信息。學校網(wǎng)絡輿情管理工作領導小組對學校網(wǎng)絡文化建設情況進行階段檢查，隨時指導學校網(wǎng)絡輿情工作建設。歧口中學 20121第五篇：歧口中學個體目標考核方案實施工作總結(jié)歧口中學個體目標考核方案實施工作總結(jié)“因材施教，發(fā)揮自我”—自南排河鎮(zhèn)個體目標考核方案頒布以來，我校始終從學校的實際出發(fā)，堅持以上原則，把全體學生都能滿足自己所應享受的教育工作落實到細處，很快一個學期過去了。在此期間，思考不少，收獲頗多，特總結(jié)如下： 一 重新洗腦 改變“大統(tǒng)一”的禁錮思想。當首次接到個體目標考核方案的文件時，我校教師也有很多想法，“沒法出題”“工作量大”“太費勁”這些嘮叨也是很多，但從教辦室一個又一個的補充意見上，我們也有很大的啟發(fā)。于是我校從領導班子到教師都重新認識這個方案，以及真正實施開來會帶來的效果。我們通過個體學習，小組討論，教學會研討等形式使全體教師都認識到以下幾點：1 這是符合教育發(fā)展規(guī)律及發(fā)展趨勢的方案。2 必須改變“尖子生”“中等生”“差等生”的老概念，充分尊重每個學生的人格，讓其感受到學習不是讓其丟人的事情，讓每個學生都能得到自己的“月亮”，那樣老師們也會更省心。3這也是一個有效于學?？刂屏魇У暮梅桨?。同時，也進行了幾次假設實驗的論證。比如：差生完不成作業(yè)的問題。如果實施了個體方案，這些學生將會去完成適量的作業(yè)，既減輕了作業(yè)壓力，又訓練了基礎知識。當思想統(tǒng)一了以后，教師們在實施過程中才能表現(xiàn)出對待工作的積極性。二 摸底考試 自主選擇在研究討論后，我校從初一到初二年級進行了各科的摸底測試，該測試難度適中。在測試后成績不公布，讓學生自己估計自己水平選擇層次。同時教師也根據(jù)成績把學生分成四個層次，這兩種評估結(jié)合在一起，并通過跟學生溝通，最后每個學生都選擇一個自己真正水平的層次。在實施過程中，有些學生對自己評估太低，或者故意選擇容易的情況，班主任及任課教師通過談話進行理想教育，糾正其適當?shù)膶哟?。分好層次后，我們又把工作落到細?與教師和學生分別簽定了《教師教學工作目標協(xié)議書》、《學生學習目標協(xié)議書》、《特長生目標協(xié)議書》另外與副課教師也簽定了相關的目標協(xié)議書，讓全體教師在教學與學習過程中都有一種責任感，制定的目標也都有進步幅度，奔月亮的要盡力奔月亮，夠蘋果的也要盡力夠蘋果。讓每個學生都能體會到收獲的喜悅，堅定其學習的信心。當然即使最后有個別學生沒有實現(xiàn)目標，也不應批評，而要代之以鼓勵，讓其感到自己學習后的肯定，不是一勞無獲。三結(jié)合課改 扎實工作在實施過程中，我校結(jié)合課改思想，在課堂上充分調(diào)動每一個學生的積極性，多給予關懷，少給予不良刺激，讓每一個學生多學點知識，個人特長有所發(fā)展。比如在語文課上，有的同學回答問題的能力不強，但講故事的能力很強。于是在講課的過程中就設計出講故事的環(huán)節(jié)，給他充分展示自己特長的機會，也會帶動他在整堂課中的積極性，乃至整個學科。在布置作業(yè)的時候，也改變了統(tǒng)一的模式，改為“自助餐”式，讓學生根據(jù)能力自行選擇難度與數(shù)量，教師作評判及時給予肯定表揚，尤其是差生，發(fā)現(xiàn)其哪怕很小的一點進步也要進行表揚，不管是在學習上，還是在生活中。比如主動地撿起地上的廢紙，同時將這些閃光之處及時記入成長記錄袋，成長記錄袋中包括學生本階段的努力方向，這由教師在學期初或一階段初制定，要求比學生能力要大一點提出。還有教師階段性評估也就是上面說的隨時將學生閃光之處記錄，再有將學生在家里的表現(xiàn)及其進步由家長意見反饋，會讓學生在家長面前有充分展示自己進步的機會。除此之外學校還組織了各種發(fā)揮學生特長的比賽、智力競賽、籃球比賽。這樣做既活躍了校園氣氛又提高了學生的學習積極性。對于以上工作，校領導小組不時地對教師進行抽測，對學生進行調(diào)查問卷以及家長代表會等形式加強平時的考核和檢查并量化成分進行動態(tài)管理。學期末學習的學生越來越多，走出校門的學生越來越少，孩子們真正感到學校是他們的樂園。四個體發(fā)展 綜合考評期末來臨對確定的目標要進行驗收，讓學生根據(jù)自己的情況選擇A、B、C、D四類考卷其一，教師也根據(jù)學生的發(fā)展情況進行調(diào)控。本著跳躍能夠得著的原則，中等以上的基本考市教育局統(tǒng)一試題，中下等的由學校出題，跳得高度不要超出個人的能力，對于差生能跳就不錯。較差的學生教師多給予鼓勵，這也充分體現(xiàn)了個體發(fā)展，自我評價的原則，通過考試成績來看，考A、B兩類的學生發(fā)揮了自己的特長與水平，考出了較好的成績，更值得關注的是C、D類的學生，改變了過去不及格的水平，考出了八、九十分的成績，在他們臉上露出了開心的笑容，這也正充分體現(xiàn)了個體方案實施正目的。綜合考評給予了學生更多的選擇，有的學生語文考A類，但英語差一些考了C類。這都是在充分調(diào)動他的積極性雖然是考的C類卷，如果分數(shù)考好了，就激勵他去努力去學英語，下學期也許就能考A類?！皦蛟铝恋膲蛟铝?，夠不著的夠蘋果”，也就是滿足每一個學生的學習的要求，改變過去不在一個水平上的競爭，給予學生們充分發(fā)揮自我，提高自我的空間，這也是我校今后繼續(xù)工作的方向。歧口中學 2005年7月個體目標考核方案實施工作總結(jié)歧口中學