【正文】 那個(gè)班級(jí)里，副班名存實(shí)亡，幾乎不需要做任何事情。而考勤等事務(wù)，都交由紀(jì) 律委員去做了。另外也有其他實(shí)習(xí)老師向我抱怨，說(shuō)，我感覺(jué)我們班的某某某班委好像沒(méi)有事做，該怎么辦才好。我就給他說(shuō)了我們班副班的狀況，然后用我班主任老師的話來(lái)說(shuō)就是，留下有用的人。我們的班級(jí)不一定需要一個(gè)完整的班委，只要班級(jí)事務(wù)都有人做就可以了。負(fù)責(zé)到人，就像一個(gè)機(jī)器的兩個(gè)模塊整合成了一個(gè)模塊，機(jī)器照樣運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，人人都有事做。班級(jí)是大家的，不是班委的。所以班級(jí)事務(wù)應(yīng)該是大家的，班委可以挑大頭，但有些零碎的事務(wù)可以分派到個(gè)人里。就比如，投影儀，專門由一個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)。在我們班，有個(gè)男孩子對(duì)投影儀電腦等設(shè)備特別熟悉，所以班主任就指定他來(lái)作為投影儀電腦的主要負(fù)責(zé)人，當(dāng)老師需要使用到電腦投影儀時(shí)，就由這個(gè)男同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)打開。當(dāng)我們把班級(jí)的事務(wù)盡量分配到每一個(gè)人，盡可能讓每一人都為班級(jí)體付出。當(dāng)他們付出得越多，他們對(duì)班級(jí)就越有感情，這個(gè)班級(jí)也就越發(fā)團(tuán)結(jié)。第三，不分職位，做了再說(shuō)。這一條應(yīng)用于一個(gè)班級(jí)開始建設(shè)班委團(tuán)子的時(shí)候。具體操作是，首先在新的班級(jí)體里選取一定的人，進(jìn)入班級(jí)管理小組，但是不指定每個(gè)人所具體的崗位，而是在接下來(lái)的一周或者兩周一個(gè)月的定額時(shí)間里，根據(jù)他們的表現(xiàn)給他們分派任務(wù)。而在班主任能夠確認(rèn)他們所能承擔(dān)的職責(zé)的時(shí)候，就確定具體的班委。第四，只能我炒你，你不能撂挑子。這一條是我班主任老師給我強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生們還沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任感，也沒(méi)有足夠的抗壓能力，很撂挑子。所以我們?cè)诮M建班委之前，就要與他們簽訂“只能我炒你，你不能撂挑子”的協(xié)議。當(dāng)然，如果有人確實(shí)是不想做，軟硬都吃不進(jìn)的情況下，也只能放棄。(八)其他活動(dòng)所謂的其他活動(dòng)，是指在班級(jí)運(yùn)作的過(guò)程中，學(xué)生老師可能參與到的活動(dòng)。例如，競(jìng)賽活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)策劃等等。凡是在這些活動(dòng)中，為班級(jí)出力的，表現(xiàn)優(yōu)異的，都可以進(jìn)行加分。在一定的程度上，鼓勵(lì)支持了同學(xué)們積極參加課外的鍛煉活動(dòng)，豐富了業(yè)余生活，增長(zhǎng)了知識(shí)。二、教學(xué)管理常規(guī)在上一節(jié)中，本文有提到班主任應(yīng)該如何利用規(guī)則進(jìn)行課堂管理。但課堂終究不是班主任的課堂，而是科任老師的課堂。所以本文，也談下“規(guī)則”在課堂管理中的應(yīng)用，也有異曲同工之妙。流程基本一樣。用幾個(gè)例子來(lái)解釋： 手機(jī)問(wèn)題：在我實(shí)習(xí)的學(xué)校，同學(xué)們上課一般都要求上交手機(jī)。但這個(gè)規(guī)定有時(shí)候很難實(shí)施，學(xué)生認(rèn)為，老師在強(qiáng)迫他們做他們不愿意做的事情。他們不理解，上交手機(jī)的必要性，所以會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以我的教學(xué)指導(dǎo)老師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候。第一步就是，說(shuō)明原因，我為什么要你們交手機(jī)？不是我要你們交手機(jī)啊同學(xué)們，是學(xué)校要求你們交，如果老師不監(jiān)督被學(xué)校發(fā)現(xiàn)了的話，是會(huì)扣老師工資的啊。所以你們不能怪我，我得監(jiān)督你們交手機(jī)。但是，學(xué)校為什么會(huì)讓你們交手機(jī)呢？學(xué)校閑的發(fā)慌，沒(méi)事做嗎？當(dāng)然不是。試想，如果學(xué)校不要求交手機(jī)的話，你們下面玩手機(jī)的有多少個(gè)？聽課的又多少個(gè)？所以學(xué)校，也是為了你們的學(xué)習(xí)，才做出這個(gè)規(guī)定的。那么既然有這個(gè)規(guī)定，規(guī)定得也有一定的道理，我們就要遵守對(duì)不對(duì)？（這時(shí)候開始共同制定規(guī)則。）所以我們上課必須要上交手機(jī)，如果不交，那么不能被我抓到，被我抓到會(huì)怎么樣呢？。（此處省略懲罰。）同時(shí)這里也有一個(gè)特別需要注意的地方。上交手機(jī)這件事及其容易引起沖突，而在中職學(xué)校，很多同學(xué)都不像表面上這么“平靜”，你永遠(yuǎn)不知道他們能做出什么事情來(lái)。（近期，有很多學(xué)生刺傷老師的事件。）所以，如果有同學(xué)不愿意遵守規(guī)則，而且態(tài)度比較強(qiáng)硬。那么也不需要對(duì)他硬碰硬，交由班主任處理便可。上課說(shuō)話：在實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候，我擔(dān)任的是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課的老師。課程屬于實(shí)踐類，每次的課都能夠做出一個(gè)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，相對(duì)比較配合。但也有些小毛病，例如上課經(jīng)常說(shuō)話，睡覺(jué)等。在這里我們先來(lái)談下關(guān)于上課說(shuō)話的問(wèn)題。一開始我的處理方法比較簡(jiǎn)單粗暴，直接提示同學(xué)，或者突然沉默，給講話的幾個(gè)同學(xué)施加壓力。但是這個(gè)的效果時(shí)短暫的，需要不斷不斷地加強(qiáng)才有用。后來(lái)偶然間，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題與同學(xué)們“開誠(chéng)布公”地長(zhǎng)談了下，之后這個(gè)問(wèn)題就有更好的效果了。以下是對(duì)話?！巴瑢W(xué)們，都安靜下。我希望大家能夠在我上課的時(shí)候，保持相應(yīng)的安靜。為什么要這樣要求呢？因?yàn)?，一個(gè)人說(shuō)話，那么就有一個(gè)人聽不到我的課，然后在后面練習(xí)的時(shí)候，我就要重復(fù)一次，同理，兩個(gè)人說(shuō)話，我就得重復(fù)兩次，三個(gè)人，我就得重復(fù)三次對(duì)不多，那我們一個(gè)班，四五十個(gè)人，我能重復(fù)四五十次沒(méi)有必要的話嗎？就算我可以，我的嗓子也受不了啊對(duì)不對(duì)同學(xué)們。（此處注意取得同學(xué)們的同理心）所以老師要求大家，在老師講話的時(shí)候，大家用些心去聽，那老師重復(fù)的次數(shù)就少一些。當(dāng)然老師也盡量讓我的課有趣，生動(dòng)，活潑一些好不？”我發(fā)現(xiàn)在取得他們的同理心之后，同學(xué)們的配合度明顯更高，上課的紀(jì)律也及其容易管理。三、總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，常規(guī)的運(yùn)用分三部分。第一，制定規(guī)則，切記霸權(quán)主義，要得到學(xué)生的認(rèn)可。相當(dāng)于簽訂合同，只有雙方都簽字了的才作數(shù)。當(dāng)然如何讓學(xué)生同意，這就要靠老師自己支招了。畢竟，八仙過(guò)海，各顯神通。第二，執(zhí)行規(guī)則，切記虎頭蛇尾，注意強(qiáng)化。規(guī)則制定出來(lái)，而不執(zhí)行的話，那只能成為一句話，而不算規(guī)則。而執(zhí)行，才是規(guī)則存在的意義。在規(guī)則剛剛出爐的時(shí)候，還熱乎著，就得趕緊趁熱打鐵，才能成型。之后還需要不斷地鍛打，錘煉。當(dāng)然，法外有人情，規(guī)則并不是死的，而是活的。靈活執(zhí)行規(guī)則，才能有最好的效果。第三，完善規(guī)則，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。不是所有的規(guī)則一開始就是完善的，它可能會(huì)有各種各樣的小缺點(diǎn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，才能讓規(guī)則發(fā)揮它應(yīng)有的最好的作用。