暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:20本頁(yè)面
【正文】 是她倉(cāng)促處理好家事，依然堅(jiān)守崗位，沒(méi)耽誤學(xué)生的一節(jié)課。她失去了很多，但也得到了很多。這信念使她飛進(jìn)教改的前沿，銳意進(jìn)?。哼@信念使她打通家?；?dòng)的橋梁；這信念使她飛進(jìn)每個(gè)每個(gè)學(xué)生的心田，這信念是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)，這信念成就了學(xué)生，更成就了自我。郭國(guó)梁老師又何嘗不是如此呢？郭老師主要講了愛心、責(zé)任心和學(xué)習(xí)力。他用自己的力量和學(xué)校社會(huì)的力量先后幫扶了一百多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，用師愛撐起學(xué)生的天空，鋪鑄就學(xué)子成才成功之路。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。他們不計(jì)較個(gè)人得失，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷去熱愛學(xué)生。他們用自己的行動(dòng)詮釋了師愛的力量，我一定以他們?yōu)榘駱?、?yán)格要求自我，用愛書寫人生。二、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的感受國(guó)學(xué)的面孔在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中逐漸陌生和淡化，甚至遭到遺忘和拋棄，在郭廷杰老師的精彩講述中，中國(guó)的傳統(tǒng)文化和精神財(cái)富竟以熟悉的面孔，從古至今跌跌撞撞地緩緩向我們走來(lái)。儒家為核心的傳統(tǒng)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨歷史長(zhǎng)河中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著國(guó)人的精神和社會(huì)的進(jìn)步，甚至影響著和推動(dòng)世界的文明和進(jìn)步。其中蘊(yùn)含著許多為人之道、為事之道、為利之道、為心之道、為學(xué)之道，如今，韓國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家把它帶回去使國(guó)家繁榮強(qiáng)大，作為國(guó)人，這些精華和智慧怎么會(huì)不值得我們熟悉和傳承呢？百年大計(jì)、教育為本，國(guó)家興旺、匹夫有責(zé)。作為教師，時(shí)代向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，無(wú)愧于祖國(guó)的教育事業(yè)。三“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式的認(rèn)識(shí)和反思李延領(lǐng)、陳娟娟、曹亞卿等幾位老師為我們地講解了高效課堂的模式，以焦作永威學(xué)校為例，向我們展示高效課堂的模式。他們的講解耐心細(xì)致、理論和實(shí)踐結(jié)合，挖掘和推廣它的使用價(jià)值。我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性，同時(shí)我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，競(jìng)賽、提問(wèn)討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變學(xué)習(xí)的壓力為動(dòng)力。再好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能生搬硬套，一個(gè)具有教育智慧的老師必須根據(jù)自己學(xué)生的情況靈活進(jìn)行應(yīng)用,才能夠創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)高效的課堂教學(xué)模式,這才是最好的學(xué)習(xí)之道!總之，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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