新pep小學(xué)英語四年級下冊unit6-shopping-a-lets-talk教學(xué)設(shè)計及說課稿-資料下載頁
2025-11-06 22:15本頁面
【正文】 小女孩找不到球了，她難過的問：Where’s my ball?后來在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall , no!教師板書tall和wall，師領(lǐng)讀，學(xué)生整體讀，小組讀，個讀。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情景，呈現(xiàn)ball，tall和wall這三個例詞，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，幫助學(xué)生理解。）：Read and find the ，wall和tall，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1::Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認(rèn)真聽al發(fā)長音/?:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書al，并領(lǐng)讀，強化發(fā)音。，按照教師先演示含有al的單詞，然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問有無拿不準(zhǔn)發(fā)音的單詞，給學(xué)生答疑解惑。 up：學(xué)生總結(jié)ar, al組合的發(fā)音?！痵 chant:（1）教師播放chant，要求學(xué)生聽并選擇ar或al，填空。（2）T:This time，please follow it，師引導(dǎo)生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant 。（設(shè)計意圖：帶著任務(wù)去聽chant，更有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達(dá)到徹底掌握的目標(biāo)。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見詞能讀),al,ir,ur,er的單詞，讓學(xué)生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurtyard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽音標(biāo)序號做鋪墊。）（設(shè)計意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達(dá)到見詞能讀的目標(biāo)。）（二）Task 2：Read , listen and number :Read ，生齊讀。:Now listen and 。:Ok，let’s check the 。（設(shè)計意圖：完成課本練習(xí)題，給聽到的單詞標(biāo)序號，進一步加強學(xué)生聽音識詞的能力。）（三）Task 3：Look，listen and write(聽音寫詞).，讓生認(rèn)真看。T:Look ，找一名學(xué)生到黑板寫。（設(shè)計意圖：根據(jù)圖片及錄音材料，寫出單詞，以檢測學(xué)生聽音寫詞的能力。）Step 6 Homework the chant to your friends the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個單詞,并試著讀一讀。） the homework on the internet.（完成一起作業(yè)網(wǎng)作業(yè).）第五篇：新PEP小學(xué)四年級英語下冊三月份教學(xué)反思四年級英語下冊3月份元教學(xué)反思四年級英語下冊第一單元是學(xué)習(xí)學(xué)校的場所，在上學(xué)期，對于教室的各種設(shè)施都已經(jīng)學(xué)過了，這個單元的學(xué)習(xí)主要是連接上個學(xué)期的My classroom而進行設(shè)計的。這一單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解學(xué)校的各種場所并能夠進行簡單的交流介紹，但是由于教學(xué)條件的限制，（我們學(xué)校沒有canteen, TV room，art room等教學(xué)場所）學(xué)生不能夠感受到真實的教學(xué)情景，那么如何才能創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學(xué)生快速記住這些場所呢？我主要從以下兩個方面入手：一是教授新單詞時，通過描述這些場所所擁有的東西，如canteen中有許多desks, chairs, windows；還可以通過描述在這些場所能做的事情，如TV room可以看電視，music room可以唱歌聽音樂等讓學(xué)生來感受場所的功能并讓他們喜歡上學(xué)校場所。我盡力地結(jié)合學(xué)生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進行組織教學(xué)并創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。二是在復(fù)習(xí)單詞的時候，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出教學(xué)樓，操場，餐廳，廁所，花園等等，利用這個場景讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，并假設(shè)自己是這個學(xué)校的學(xué)生，試著用要求的句子：This is……That is ……來介紹，學(xué)生的興趣馬上就可以調(diào)動起來。在教學(xué)重難點上，我十分注意library中輔音連綴的發(fā)音；This is……表示近距離的事物和That is……表示遠(yuǎn)距離的事物；另外，一般疑問句的教學(xué)是本單元的教學(xué)重點和難點，對學(xué)生來說是新知識點，為此在課堂如何讓學(xué)生把重點解決，例如：設(shè)計聽音猜一猜等游戲。正確書寫句子也是這個學(xué)期的重點。但死板的抄寫訓(xùn)練和講解都是十分枯燥的，效果也不顯著。于是，在練習(xí)書寫句型Is this a……？時，我讓學(xué)生從陳述句This is……中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句子中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中突破難點。另外，在課堂上我一如既往地進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在小組合作下，開口機會大了，說得也多了，課堂充滿學(xué)習(xí)的興趣。在上課時我更多的考慮到班級學(xué)生的原有水平進行教學(xué)，更多的注重培養(yǎng)基礎(chǔ)差的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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