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2024-11-15 22:14本頁面
【正文】 整體素質(zhì)的不斷提升。為了改革教師培養(yǎng)模式，加快學生知識的應用和轉化周期，我們又探索出展示評價方式。進一步擴大評價指標體系，充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的新課程評價理念。近年來我們舉辦多種形式的“展示評價”活動。2000年舉行了“基礎教育學段整體改革”實驗成果展示，2001年，我們舉行了“1256”教師培養(yǎng)工程教師綜合素質(zhì)縣級舞臺展示，其用意是回答“學校如何讓教師”成長的問題。2002年，為了落實“新世紀學生學習指導意見”我們舉行了“學生學科學習成果”展示，其主題是“學習方式與學習質(zhì)量”。2003年，我們舉行了創(chuàng)建教育強縣與“1256”工程終結性成果舞臺展示。2004年，我們舉行了“生態(tài)創(chuàng)生模式教育階段性研究成果”舞臺展示。2005年，大規(guī)模舉行以校本研訓促教師專業(yè)化成長的“1256”教師培養(yǎng)成果展示活動。展示的內(nèi)容包括校長校本教研管理專題演講、教師教學敘事、典型視頻案例現(xiàn)場評析、疑點難點問題合作答辯、教研沙龍等。參加展示的有學校管理人員、學科教師、學生。這次活動緊緊圍繞教師專業(yè)化成長的主題，突出了校本教研三步曲，使自我反思、伙伴協(xié)作、專家引領等活動內(nèi)容更加豐富，渠道更加拓展，視野更加開闊，形式更加靈活，有效地促進了學校校本教研工作。2006年，我們舉行了生態(tài)創(chuàng)生模式教育研究終結性成果舞臺展示。2007—2008年舉行了校長和教師信息技術管理和應用成果展示。2001—2009年，每年都舉行科技制作成果廣場展示。這些對教育科研成果、學生學習成果、教師培養(yǎng)成果等進行直觀評估和總結的創(chuàng)新做法，受到了有關專家的高度評價。堅持年年展評，方方面面的潛能得到挖掘，縣域教育現(xiàn)代化的理論探索進一步加深，實踐操作體系基本形成。（1）自己的理論體系——生態(tài)創(chuàng)生模式教育體系；（2）自己的隊伍培養(yǎng)體系——“1256”到“雙高雙名”；（3）自己的課程、課堂特色——“三四四”模式；（4）自己的校本教研特色——“三區(qū)四級一網(wǎng)絡”、“人人都是培訓者，人人都是資源建設者”；（5）自己的評價體系——“1234展”；（6）自己的質(zhì)量管理體系——“研修研訓研習齊創(chuàng)新、學校教師學生同成長”；（7）自己的課題管理文化——構建生態(tài)創(chuàng)生教育特色，全面推進縣域教育現(xiàn)代化；（8）自己的教研方向—著眼于未來教育的需要，著手于今天的教研創(chuàng)新。今年上半年，我們又結合全省開展的義務教育階段課程改革成果展評活動，部署安排了我縣的新課程改革成果展評活動，從3月份起，舉行全縣中小學教師校本教研成果團體對抗賽活動，活動遵循“協(xié)作研訓、以訓促教、展示成果”的原則，內(nèi)容包括：“有效教學年”實施論壇、“教師人人都是培訓者”校本協(xié)作研訓活動展示、“有效課堂教學”團體展示、“有效管理”成果展示等，目前這項活動正在基層如火如荼的進行。下半年，還將舉行大型“雙高雙名”教師培養(yǎng)工程成果展示活動。經(jīng)過幾年不懈的努力，我縣教育教學管理品位進一步提升，教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)不斷提高、學生創(chuàng)新精神和實踐能力進一步發(fā)展、教育質(zhì)量不斷攀升，教育強縣的成果得到了鞏固和發(fā)展。
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