教研室標語-免費閱讀
【正文】 （1）自己的理論體系——生態(tài)創(chuàng)生模式教育體系；（2）自己的隊伍培養(yǎng)體系——“1256”到“雙高雙名”；（3）自己的課程、課堂特色——“三四四”模式；（4）自己的校本教研特色——“三區(qū)四級一網絡”、“人人都是培訓者，人人都是資源建設者”；（5）自己的評價體系——“1234展”；（6）自己的質量管理體系——“研修研訓研習齊創(chuàng)新、學校教師學生同成長”；（7）自己的課題管理文化——構建生態(tài)創(chuàng)生教育特色，全面推進縣域教育現(xiàn)代化；（8）自己的教研方向—著眼于未來教育的需要，著手于今天的教研創(chuàng)新。展示的內容包括校長校本教研管理專題演講、教師教學敘事、典型視頻案例現(xiàn)場評析、疑點難點問題合作答辯、教研沙龍等。為了改革教師培養(yǎng)模式，加快學生知識的應用和轉化周期，我們又探索出展示評價方式。近年來，我們以縣域發(fā)展性評價體系的構建為重點，實施了學生“1234展”評價和教師“三級五維”評價改革，積極開展學生、教師形成性評價、實踐性評價、展示性評價等評價方式改革，特別是大膽嘗試進行了展示性評價改革，將學生學習成果及教師研究成果引入評價過程，改變了單一的綜合評價模式，逐步實現(xiàn)了對評價的“全面性”、“整體性”和“導向性”。由龍頭校和平臺校牽頭，定期召開“片區(qū)內的校長管理視頻例會”，“學校管理問題診斷會”“優(yōu)質管理資源信息發(fā)布”“教學常規(guī)落實通報會”。在實踐中，我們以課題研究作為校本教研的有效形式，以“科研管理現(xiàn)代化，課題研究網絡化，讓科研親近教學，讓網絡服務科研”為主導思想，堅持“問題即課題、過程即研究、解決即成果”的方法，積極開展“課改網上沙龍、課例視頻研討、空中課堂、資源應用設計比賽、優(yōu)質課錄像巡回示教”等活動，形成了“培訓、教研、科研、管理”四位一體相結合的現(xiàn)代校本教研格局。我們按照“再造課程、重組知識、依托資源，創(chuàng)新課堂”的基本思路，以構建信息化、主體化、體驗化的課堂教學結構為主旨，連續(xù)開展了“教育信息化年”、“遠程教育應用年”、“資源應用年”主題活動，大力推廣“三四四”課堂教學模式，著力于新課程資源與學科教學的整合，促進了義務教育階段新課程改革的升華以及高中階段新課程改革的健康有序進行。同職稱全程式賽教克服了已往賽教重賽輕研、重結果輕過程的現(xiàn)象，使賽教活動真正成為教師公開競技的場所、自我反思的場所、協(xié)作提高的場所，達到研訓、研修、研習“三位一體”的目的，促進教師在教學中反思，在反思中成長。促使我縣教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)出了持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。優(yōu)化教學生態(tài)，促進教師發(fā)展。依靠科研提高教學質量，通過科研促進教師發(fā)展。自信是成功的關鍵，勇敢是成功的動力。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。第一篇：教研室標語教研室標語，課改促進發(fā)展。學和問是相輔相成的，不學習鉆研，不可能發(fā)現(xiàn)疑難；不提問請教，不可能使知識廣博。學海無涯，我們尋找智慧的奇葩；書山有路，我們探索知識的沃土。開展敘事研究，提升專業(yè)水平。加強教育科研，提高辦學水平。一、依托遠教工程及網絡，創(chuàng)造性落實“人人都是培訓者”理念，
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