【正文】 人：楊黎，男，1980年05月05日出生，漢族，電話：***住?？谑旋埲A區(qū) 正義路8號海口中級法院宿舍A棟301。申請事項請求對2012年2月14日儋州松濤龍得房地產(chǎn)開發(fā)有限公司與武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司，簽訂的《建設(shè)工程施工合同》中楊黎筆跡的真?zhèn)芜M行鑒定。事實和理由2012年2月14日申請人儋州松濤龍得房地產(chǎn)開發(fā)有限公司與武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司簽訂了《建設(shè)工程施工合同》，后因該公司不具有建筑工程承包資質(zhì)，申請人即對該公司已建工程給予結(jié)算同時解除了雙方簽訂的《建設(shè)工程施工合同》。而后武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司私刻申請人公司的公章并仿照楊黎的筆跡簽名制作了一份假《建設(shè)工程施工合同》要求申請人公司按其合同規(guī)定進行結(jié)算，還到處招搖誹謗申請人公司，對申請人造成了極壞的影響。為還原事實真相，對武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司的行為得到應(yīng)有的懲罰，懇請海南公平司法鑒定中心予以鑒定。此致海南公平司法鑒定中心申請人：二○一四年三月二十日第五篇：高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項目”參考高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項目”參考1．高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的案例研究2．高中數(shù)學(xué)必修課程教學(xué)安排的研究與實踐(本課題可以研究模塊順序調(diào)整后，如何進行新課程教學(xué))3．有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究與實踐、提升學(xué)生課堂活動參與的教學(xué)設(shè)計研究與實踐（如：問題串設(shè)計的研究與實踐、課堂引入設(shè)計的研究與實踐、例題教學(xué)設(shè)計的研究與實踐、課堂小結(jié)設(shè)計的研究與實踐、作業(yè)設(shè)計的研究與實踐等；概念課教學(xué)設(shè)計的研究與實踐、規(guī)律課教學(xué)設(shè)計的研究與實踐、習(xí)題課教學(xué)設(shè)計的研究與實踐、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的研究與實踐、試卷講評課教學(xué)設(shè)計的研究與實踐等）4．課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究與實踐（如：函數(shù)的課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、向量課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、立體幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、解析幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、概率與統(tǒng)計課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、不等式課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究、三角恒等變換課標(biāo)要求和大綱要求的對比研究）5．對新增內(nèi)容的教學(xué)研究與實踐（算法教學(xué)研究；統(tǒng)計案例教學(xué)研究；框圖、推理與證明教學(xué)研究等）6．高中數(shù)學(xué)探究性活動內(nèi)容的選擇與實施策略7．初高中銜接教學(xué)的研究與實踐8．課堂中教師“追問”的研究與實踐9．課堂教學(xué)中教師“小結(jié)”的研究與實踐10．教學(xué)目標(biāo)制定的策略研究 “三維” 教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計與達成的研究與實踐12．高中數(shù)學(xué)不同類型試題的編制研究13．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的評價研究與實踐14．對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價的研究與實踐15．紙筆測試終結(jié)性評價的研究與實踐（紙筆測試對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)評價很具特色，紙筆測試這種終結(jié)性評價形式，如何開發(fā)評價功能，改進評價策略，達到結(jié)果評價與過程評價，定量評價與定性評價的具體結(jié)合，是一個值得研究的課題）16．課堂教學(xué)中即時反饋研究與實踐17．小組合作活動低效的原因及對策研究18．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的案例研究（如：運用信息技術(shù)手段，展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程的案例研究、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的融合、以信息技術(shù)為主要手段的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)資源庫的建立、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于數(shù)學(xué)新課程實施的促進作用、信息技術(shù)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力（如圖形直觀能力、邏輯思維能力或運算能力等）的影響與促進）19．原有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與實踐（如函數(shù)的背景與實例的收集與積累）20．新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與實踐（如概率與統(tǒng)計的背景與實例的收集與積累）21．高中數(shù)學(xué)新課程實施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實踐（如：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究、數(shù)學(xué)文化對于促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)的研究等）22．研究性學(xué)習(xí)（如何指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的課題、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒优c課堂教學(xué)的關(guān)系研究與實踐）23．有效小組合作學(xué)習(xí)的研究與實踐24．練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計的研究與實踐25．易錯點的提前干預(yù)的研究與實踐26．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐研究27．高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案研究28．高中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)（試卷）有效講評方法的研究與實踐30．學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略與實踐說明：學(xué)科教改項目非理論研究，是行動研究，指向改進教學(xué)。呈現(xiàn)方式除文本外，可以是實物，如一個軟件的開發(fā)、對某一實驗教具的改進或制作、也可以是量表等，這是區(qū)別與一般課題的特征。教改項目的要求：不止于理論、不止于認識、不止于論文發(fā)表，不止于成文，是在研究基礎(chǔ)上的行動研究。