教改項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)—王玫黎-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:14本頁(yè)面
【正文】 人：楊黎，男，1980年05月05日出生，漢族，電話(huà)：***住海口市龍華區(qū) 正義路8號(hào)?？谥屑?jí)法院宿舍A棟301。申請(qǐng)事項(xiàng)請(qǐng)求對(duì)2012年2月14日儋州松濤龍得房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司與武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司，簽訂的《建設(shè)工程施工合同》中楊黎筆跡的真?zhèn)芜M(jìn)行鑒定。事實(shí)和理由2012年2月14日申請(qǐng)人儋州松濤龍得房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司與武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司簽訂了《建設(shè)工程施工合同》，后因該公司不具有建筑工程承包資質(zhì)，申請(qǐng)人即對(duì)該公司已建工程給予結(jié)算同時(shí)解除了雙方簽訂的《建設(shè)工程施工合同》。而后武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司私刻申請(qǐng)人公司的公章并仿照楊黎的筆跡簽名制作了一份假《建設(shè)工程施工合同》要求申請(qǐng)人公司按其合同規(guī)定進(jìn)行結(jié)算，還到處招搖誹謗申請(qǐng)人公司，對(duì)申請(qǐng)人造成了極壞的影響。為還原事實(shí)真相，對(duì)武漢旭升建筑工程有限公司海南分公司的行為得到應(yīng)有的懲罰，懇請(qǐng)海南公平司法鑒定中心予以鑒定。此致海南公平司法鑒定中心申請(qǐng)人：二○一四年三月二十日第五篇：高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考高中數(shù)學(xué)“學(xué)科教改項(xiàng)目”參考1．高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的案例研究2．高中數(shù)學(xué)必修課程教學(xué)安排的研究與實(shí)踐(本課題可以研究模塊順序調(diào)整后，如何進(jìn)行新課程教學(xué))3．有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐、提升學(xué)生課堂活動(dòng)參與的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐（如：?jiǎn)栴}串設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、課堂引入設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、例題教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐等；概念課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、規(guī)律課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐、試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐等）4．課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究與實(shí)踐（如：函數(shù)的課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、向量課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、立體幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、解析幾何課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、概率與統(tǒng)計(jì)課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、不等式課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究、三角恒等變換課標(biāo)要求和大綱要求的對(duì)比研究）5．對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)研究與實(shí)踐（算法教學(xué)研究；統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)研究；框圖、推理與證明教學(xué)研究等）6．高中數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)內(nèi)容的選擇與實(shí)施策略7．初高中銜接教學(xué)的研究與實(shí)踐8．課堂中教師“追問(wèn)”的研究與實(shí)踐9．課堂教學(xué)中教師“小結(jié)”的研究與實(shí)踐10．教學(xué)目標(biāo)制定的策略研究 “三維” 教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)與達(dá)成的研究與實(shí)踐12．高中數(shù)學(xué)不同類(lèi)型試題的編制研究13．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐14．對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐15．紙筆測(cè)試終結(jié)性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐（紙筆測(cè)試對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很具特色，紙筆測(cè)試這種終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，如何開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)功能，改進(jìn)評(píng)價(jià)策略，達(dá)到結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的具體結(jié)合，是一個(gè)值得研究的課題）16．課堂教學(xué)中即時(shí)反饋研究與實(shí)踐17．小組合作活動(dòng)低效的原因及對(duì)策研究18．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的案例研究（如：運(yùn)用信息技術(shù)手段，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的案例研究、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的融合、以信息技術(shù)為主要手段的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)資源庫(kù)的建立、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的促進(jìn)作用、信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力（如圖形直觀(guān)能力、邏輯思維能力或運(yùn)算能力等）的影響與促進(jìn)）19．原有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐（如函數(shù)的背景與實(shí)例的收集與積累）20．新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐（如概率與統(tǒng)計(jì)的背景與實(shí)例的收集與積累）21．高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐（如：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究、數(shù)學(xué)文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)的研究等）22．研究性學(xué)習(xí)（如何指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的課題、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系研究與實(shí)踐）23．有效小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐24．練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐25．易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)的研究與實(shí)踐26．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐研究27．高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案研究28．高中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)（試卷）有效講評(píng)方法的研究與實(shí)踐30．學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略與實(shí)踐說(shuō)明：學(xué)科教改項(xiàng)目非理論研究，是行動(dòng)研究，指向改進(jìn)教學(xué)。呈現(xiàn)方式除文本外，可以是實(shí)物，如一個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)、對(duì)某一實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)或制作、也可以是量表等，這是區(qū)別與一般課題的特征。教改項(xiàng)目的要求：不止于理論、不止于認(rèn)識(shí)、不止于論文發(fā)表，不止于成文，是在研究基礎(chǔ)上的行動(dòng)研究。
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