【正文】 離學(xué)生的實際生際。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣，更嚴重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負擔(dān)。1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。學(xué)生認為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊上的；學(xué)生認為教師平時會布置練習(xí)冊上的作業(yè)；很少會有經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。所以使學(xué)生感到作業(yè)的單一與乏味。2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)（并非開拓創(chuàng)新的作業(yè)）； 喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；但我們教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味；大部分家長會認為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；很少有家長認為孩子對所做的作業(yè)應(yīng)該是感興趣的。3．應(yīng)試色彩濃。學(xué)生認為作業(yè)的目的是為了考試考好一點。有的家長也認為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。（二）針對英語課外作業(yè)存在的問題積極研究解決方案并應(yīng)用于實際教學(xué)。從目前的階段性研究情況來看，課外作業(yè)布置的有效性和多樣性等特點起到了一定的作用。（1）.演一演外國小朋友──在外研社教材中，Sam, Tom ,Amy, Simon這幾個外國小朋友（發(fā)音）一直伴隨著使用外研版英語書的孩子們，從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學(xué)生在積極參與的過程中既增強了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。（2）.玩一玩英語小游戲──隨著現(xiàn)在各種新教學(xué)手段的出現(xiàn)，英語教學(xué)變得越來越生動有趣。Ppt課件，電子書包，電子白板，一體作業(yè)網(wǎng)等等的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備為英語教學(xué)提供了便利，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)于作業(yè)中找到了樂趣，讓學(xué)生樂于做英語作業(yè)，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。（3）.畫一畫思維導(dǎo)圖──外研社教材每個模塊基本上是一個話題，因此我們老師可以運用思維導(dǎo)圖的形式來布置作業(yè)，可以組織學(xué)生用學(xué)過的圖形畫一畫，然后可讓學(xué)生運用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核偨Y(jié)的內(nèi)容，借此鍛煉他們的歸納總結(jié)的能力以及口頭表達能力。（4）．寫一寫英語小日記──在學(xué)習(xí)了每一課的新句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫今天的活動，并進行課前展示交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)布置形式多樣，從易到難，根據(jù)不同的話題布置不同的作業(yè)，從而消除學(xué)生對英語作業(yè)的畏懼心理。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，學(xué)會引導(dǎo)，學(xué)會指導(dǎo)。在以后的作業(yè)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生實際水平、降低難度，逐步引導(dǎo)，逐步提高，不斷的改進作業(yè)設(shè)計的類型。逐步使作業(yè)設(shè)計與布置更加行之有效。我將更加努力、克服困難，盡可能地對學(xué)生的作業(yè)做到全批全閱。盡力投入更多的時間精力進行研究，多借鑒他人的經(jīng)驗，為后期收集案例和撰寫結(jié)題論文作好充分的準(zhǔn)備。（三）認真反思交流我們在理論學(xué)習(xí)、實踐研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個方面進行反思，并在時常進行交流。（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們積極進行討論，初步確定從以下幾個方面進行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：把“自主”設(shè)計在作業(yè)中。把“生活”設(shè)計在作業(yè)中。3．把“興趣”設(shè)計在作業(yè)中。五、今后的研究計劃今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法以及個案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時修改調(diào)整研究方向和研究方法，進一步將課題研究推向深入。第五篇：小課題方案：小學(xué)英語課外作業(yè)小課題研究小學(xué)英語課外作業(yè)小課題研究一、研究的背景及意義，各種先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。相應(yīng)的，開發(fā)利用課外的有效時間與空間，探究不同的途徑，使小學(xué)生獲得最大限度的語言實踐機會，從而獲得語言實踐能力，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。長期以來，傳統(tǒng)的小學(xué)生英語作業(yè)遠離學(xué)生實際生活和社會生活，作業(yè)的方法、手段日趨單一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。筆者曾對小學(xué)生的英語作業(yè)做過統(tǒng)計，大致分為三類：第一類是背單詞或課文。這是不少學(xué)生最頭疼的一項作業(yè)，占據(jù)了他們不少的時間。第二類是抄單詞或抄課文。這是相對最簡單的作業(yè)，學(xué)生們普遍感到較為輕松。第三類則是中譯英、改變句型、閱讀理解等形式的練習(xí)題。這項作業(yè)被不少教師當(dāng)作“試金石”，用來了解學(xué)生的知識掌握程度。從每次了解或批改學(xué)生的英語作業(yè)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生或者是在應(yīng)付作業(yè)或干脆不做作業(yè)，有時甚至得在教師的監(jiān)督下才會去完成作業(yè)。學(xué)生對作業(yè)不感興趣，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。具有診斷補救的功能。，通過作業(yè)，可以鞏固所學(xué)的知識，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。對于教師來說，布置課堂與家庭作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。，教師可以及時獲得教學(xué)的反饋信息：發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和弱點，同時，教師又可以從學(xué)生作業(yè)中的錯誤領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進行英語作業(yè)的設(shè)計和評價，就能讓學(xué)生在課外同樣可以有效地英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗。二、課題的界定：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。開放的、有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學(xué)生“樂中求知”，“動中求知”，是學(xué)生喜歡又適合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。最近幾年，我國教育界開始給學(xué)生減負，尤其是對小學(xué)生，不允許布置大量重復(fù)性的作業(yè)，但減負不減質(zhì)，減負不減責(zé)。以前，舊教材著重“寫”，布置大量的重復(fù)、繁重的抄寫單詞、句子的作業(yè)，學(xué)生苦不堪言；天天被淹沒在單詞、句子的大海之中。而新教材特點是以 “聽,說為主, 書寫為輔”。三、研究的內(nèi)容：1．課外作業(yè)量與質(zhì)的統(tǒng)籌兼顧。2．課外作業(yè)形式的多樣化，趣味化。3．對不同層次的學(xué)生，應(yīng)布置不同的課外作業(yè)。四、課題研究方法1．調(diào)查研究法2．行動研究法3．個案研究法（一）學(xué)習(xí)階段廣泛搜集資料，了解小學(xué)各科課外作業(yè)的形式。（二）分析階段結(jié)合本校實際，從眾多課外作業(yè)的形式中選擇認為有效、可行的幾種，展開實驗。（三）實驗階段定實驗班，展開課題實驗。以問卷形式調(diào)查孩子們喜歡的課外作業(yè)形式?？偨Y(jié)得失，調(diào)整方案。（四）檢驗階段檢驗實驗結(jié)果。（五）總結(jié)階段完成在不同年級，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)中的課外作業(yè)設(shè)計以及相關(guān)總結(jié)。整理研究資料，檢測課外作業(yè)對提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果，做定性、定量分析，撰寫結(jié)題報告。計劃完成各類評價工具設(shè)計和心得，論文交流。將實驗成果向全校推廣。四）研究階段：申報階段（）：認真選題，制定研究方案，申報課題。調(diào)查階段（：設(shè)計問卷，結(jié)合觀察與訪談，進行學(xué)生自學(xué)能力狀況的調(diào)查與分析。實施階段（）：教會學(xué)生畫“學(xué)習(xí)地圖”的方法和技巧，在預(yù)習(xí)時、上課時、復(fù)習(xí)時，大膽實踐，探索“學(xué)習(xí)地圖”與“數(shù)學(xué)自學(xué)”的整合課例研究?？偨Y(jié)階段（）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結(jié)，撰寫論文，完成結(jié)題。五、研究條件分析和預(yù)期成果課題研究的條件：本人英語專業(yè)本科畢業(yè)，平時潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。課題研究的預(yù)期成果： 論文一篇