支教教師信息反饋-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:10本頁(yè)面
【正文】 慣一旦形成，再要加以糾正就困難了。在某種情況下，我對(duì)學(xué)生的答案不即時(shí)作出評(píng)價(jià)，有意延長(zhǎng)反饋的時(shí)間，這就是適延時(shí)反饋。我在教學(xué)《喇叭花》一課提出“課文的中心是什么”的問(wèn)題，有學(xué)生回答是贊揚(yáng)了小學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情，也有學(xué)生說(shuō)的反映同學(xué)之間的深厚友誼。我沒(méi)有即時(shí)作反饋，而是讓學(xué)生自己讀課文的第一段，想想這段文章在課文中起什么作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，我有意讓剛才回答錯(cuò)誤的學(xué)生再來(lái)回答，結(jié)果學(xué)生正確理解了課文中心。另外我在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題： 生：課文的第一段起什么作用？生：文章中說(shuō)“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”，這句話的含義是什么？師：這句話含義很深，究竟是什么意思呢？我們要認(rèn)真體會(huì)。生：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。”這一節(jié)的兩個(gè)破折號(hào)是什么意思？師：這里為什么用兩個(gè)破折號(hào)，這個(gè)知識(shí)我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，說(shuō)明你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，這些問(wèn)題我們通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文來(lái)一個(gè)一個(gè)解決。學(xué)生提出的這些問(wèn)題很有質(zhì)量，有些正是教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)解決的。我有意不作回答，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)自己試著解決問(wèn)題。這樣巧妙地使用延時(shí)反饋，給學(xué)生提供了深入思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 2 情，起到即時(shí)反饋不能起到的作用?？傊覀兘虒W(xué)中巧妙地運(yùn)用反饋原理提高教學(xué)效果。
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