【正文】 答案吧！二、介紹作者“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。三、導(dǎo)讀課文、整體感知，要求學(xué)生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。（字詞積累）字音和詞義。學(xué)生朗讀課文并思考幾個問題A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心這九個字，言簡意豐，三句話，三個內(nèi)容，層層的遞進。讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。（明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關(guān)的詞語。明確：1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場”2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣” 7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；教師：同學(xué)們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學(xué)們再找一找。② 讀書能擴大知識面。板書：增長知識（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。③ 讀書對寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。板書：提高修養(yǎng)第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！彼摹⑿〗Y(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。備課時間授課時間 班級憶讀書第二課時 講讀 教學(xué)目標(biāo)，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。，理清記敘的順序?！白x書好，多讀書，讀好書”的意義，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點： 認(rèn)識“讀書好”的四個方面。教學(xué)難點： 整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)方法 教讀法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒體課件 板書設(shè)計：憶 讀 書（冰心）一、多讀書 ：自認(rèn)字后??晚年（從時間上寫）涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）二、讀書好：寫作 情感 知識 思想品德三、讀好書： 挑選、比較 所用參考資料： 教參 課后心得：課內(nèi)作業(yè)： 所需時間： 課外作業(yè)： 所需時間： 作業(yè)中主要錯誤：同學(xué)們：上節(jié)課了解了作者的讀書經(jīng)歷，明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。一、分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫？ 學(xué)生活動與要求：請同學(xué)速讀1213段進行回答明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。教師歸納：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。二、（1）歸納文章結(jié)構(gòu)根據(jù)分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內(nèi)容？（見教案優(yōu)化設(shè)計）（2）朗讀第一部分進行分析（3）朗讀14——15段分析小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。三、解決思考與練習(xí)四、布置作業(yè)附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。