【正文】 句，具體品析，用“————美，美在—————”的句式表述。從詩(shī)歌的用詞、句式、修辭等角度進(jìn)行賞析。各小組任選一個(gè)角度討論交流，推選代表展示。深情演讀，體悟詩(shī)歌的形象美、意蘊(yùn)美。（1）通過(guò)剛才幾位的朗讀，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，文章使用了最主要的一種修辭手法是什么？明確：擬人。（2）海浪在散文詩(shī)中是一個(gè)溫婉的女性呢？還是一個(gè)剛強(qiáng)的男性？說(shuō)出根據(jù)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生分析：海浪是在詩(shī)歌前四節(jié)是一個(gè)熱戀中的女性形象。從詩(shī)第二段可以看出“清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻?！保?）海浪僅僅是在戀愛(ài)中的女性嗎？她還做了什么工作？引導(dǎo)學(xué)生明確：海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。她為美人魚(yú)伴舞，為少女分擔(dān)痛苦，與礁石分享，救助過(guò)人，還贈(zèng)送了海底的珍珠給美人們。這樣的博愛(ài)，在作者的眼里就是一種“奉獻(xiàn)”。師：意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。（1）礁石對(duì)海浪的態(tài)度怎樣？對(duì)于礁石的態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢？它退縮了嗎？（2）再次聽(tīng)老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情。（大屏幕出示紀(jì)伯倫的較具體的簡(jiǎn)介。）學(xué)生小組討論后教師明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng)。這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。在這首散文詩(shī)中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。學(xué)生深情演讀課文，把自己想象成作者，設(shè)置情境，找一些同學(xué)進(jìn)行助演，扮演海浪、海岸、礁石、美人魚(yú)、有情人等。并與海浪進(jìn)行對(duì)話。（五）語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面……曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！币筮\(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。學(xué)生分小組討論、交流。（六）課下按照今天學(xué)習(xí)散文詩(shī)的方法自主學(xué)習(xí)《雨之歌》。（七）拓展閱讀教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求學(xué)生用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。大屏幕展示《花之歌》，進(jìn)一步感受作者天籟渾成的語(yǔ)言之美。（八）小結(jié)：浪和雨，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如此普通的意象，卻能在詩(shī)人的筆下幻化成美好的靈魂。萬(wàn)物皆有情，我國(guó)近代學(xué)者王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以我觀物，故物皆有我之色彩?！保ㄆ聊徽故荆┑袼芗伊_丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”（屏幕展示）同學(xué)們，擦亮你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧！愿每個(gè)同學(xué)都擁有一雙敏銳的眼，一顆靈性的心！最后老師以紀(jì)伯倫的詩(shī)句結(jié)束今天的課，和同學(xué)們共勉：有些星星很久很久以前就熄滅了，不再發(fā)出光焰。有些人很久很久以前就死去了，我們?nèi)匀皇艿剿麄內(nèi)烁竦挠绊?。（九）布置作業(yè)一粒沙、一棵樹(shù)、一片云``````都可能觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“——之歌”為題寫(xiě)一首散文詩(shī)。（200字左右）板書(shū)設(shè)計(jì)：表達(dá)美 ： 清麗婉轉(zhuǎn)巧用修辭句式整齊浪之歌形象美 ： 博愛(ài)者人間美好事物的守護(hù)者意蘊(yùn)美 ： 一曲對(duì)萬(wàn)物博愛(ài)對(duì)祖國(guó)忠貞的戀歌九、教學(xué)反思這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好教材。所以我采用了多種形式的讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)。如“配樂(lè)讀”“想象讀”“自由讀”“演讀”，讓學(xué)生激發(fā)興趣，深入理解和感受文意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。尤其是散文詩(shī)，希望能通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生明白讀詩(shī)是一種高雅的行為，讀好的文章是可以蕩滌和提升自己的靈魂的。從而讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的愛(ài)！我精心設(shè)計(jì)，以精煉而動(dòng)情的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)他們一步步走向散文詩(shī)的殿堂。注意充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子意識(shí)到“這里是我的地盤(pán)，我才是語(yǔ)文課堂上的真正主人。”教學(xué)中除了讀的能力的培養(yǎng)之外，我還注意了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。聽(tīng)：聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)別人讀。說(shuō)：說(shuō)自己想說(shuō)，說(shuō)個(gè)性化的見(jiàn)解。寫(xiě)：模仿課文寫(xiě)作，寫(xiě)自己的心靈。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氛圍輕松活潑、和諧融洽，師生、生生之間較好的進(jìn)行了雙邊互動(dòng)。但是預(yù)期的效果和實(shí)際授課的效果還有一定的距離。比如：對(duì)于課堂上的一些細(xì)節(jié)處理的還不夠精致，缺乏藝術(shù)性。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接還不夠流暢自然?？紤]到時(shí)間問(wèn)題，給學(xué)生讀課文的時(shí)間還嫌不足，以致一些問(wèn)題的提出顯得匆忙，難度較大。對(duì)于教材上的一些詞語(yǔ)自己推敲的也不夠深，不能得心應(yīng)手應(yīng)對(duì)一些發(fā)散思維強(qiáng)的學(xué)生提出的問(wèn)題。所以我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，練好基本功，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，逐漸向“學(xué)者型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。