【正文】 建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。前幾天聽劉洋老師講課，她帶著學生邊背課文邊寫字母。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛學習的目的。四，要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制。教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關(guān)系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應(yīng)堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發(fā)展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學生的進步與現(xiàn)在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價 納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學活動中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成”。在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。第五篇：建立良好師生關(guān)系論文談建立良好師生關(guān)系作者 ：李玉花 單位：丹東希望學校 郵編：801709 古人言:“為學莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續(xù)至改革開放前。新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系?！坝H其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務(wù)就是要和學生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關(guān)系必須注意以下幾個方面：一．正確處理學生與教師間關(guān)系的能力教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學生，真情投入；有教育學、心理學的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時代發(fā)展。教師只有努力加強自身的修養(yǎng)，才會贏得學生的尊敬。教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學生則是對學生因材施教的依據(jù)。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優(yōu)點和缺點，并據(jù)此進行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時，他才能實在地培養(yǎng)和教育別人?！逼浯危處熡忠钊肓私鈱W生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎(chǔ)上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關(guān)系 三．教師關(guān)愛學生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。師生關(guān)系是社會制度和人際關(guān)系在學校生活中的具體體現(xiàn)。封建社會的師生關(guān)系是師道尊嚴，教師有絕對的權(quán)威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關(guān)的關(guān)系是金錢關(guān)系，師生關(guān)系也受到這種金錢關(guān)系的污染影響。社會主義社會的師生關(guān)系則是民主平等的新型的師生關(guān)系，尊師愛生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業(yè)，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關(guān)懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。可以從以下幾方面關(guān)愛學生：（一）.善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過：“關(guān)鍵的一句話有時會影響人得一生。”教師的言行舉止都可能會對學生成長產(chǎn)生相當重要的影響，為此，我想從學生的成長來看，教師應(yīng)當堅持以表揚為主，對品學兼優(yōu)的學生要在班級里大力宣揚，發(fā)揮其榜樣和和示范作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關(guān)心愛護幫助他們，促其發(fā)展。首先要善于從學生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)“閃光點”。例如，我班有一名學生叫王順榮，他在學習上可以說是一無是處，語文每次考試都是個各位數(shù)，幾乎連一兩個生字都不會寫；而數(shù)學也只是勉強能數(shù)過數(shù)字。并不是說他的智力有多大的問題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒有人管，導致其從一年級開始就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，久而久之就不在學習。該生每天來到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時總是樂于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學打掃衛(wèi)生。在班級里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動彎腰去拾起來，愛班、愛校如家。該生雖然學習成績不好，但其他的方面卻是比別人強的多。我們在學校里不能只注重學生的學習成績，還應(yīng)當注重學生的心理健康，讓學生在學習的過程中健康、快樂的成長，只有這樣在將來才能成為一名對社會有用的人。有位教育家曾經(jīng)這樣說過；“一個學生學習不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品?！爆F(xiàn)在一次又一次地用血的事實證明這句話的真理性。由此可見，發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，讓學生健康、快樂成長的重要性了。其次，當教師發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點之后，還應(yīng)千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學生的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。（二）.信任學生，給學生堅強的后盾。信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來心與心之間的交流。教師與學生之間也是一樣的，只有教師充分信任學生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學生充分信任教師，學生才會努力上進，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學生。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師與學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關(guān)系。我們老師要想得到學生的尊重與信任，就要先去愛我們的學生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個老師仔細思考的問題。作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴肅的態(tài)度站在講臺上。當學生回答完問題之后，一句坐下就打發(fā)了學生，這樣的舉動對于學生的積極性是一個不小的打擊。我們可以換個角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學提出表揚并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學給予鼓勵并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。在課后教師應(yīng)當與學生多交流。對于學習或生活上有困難的學生應(yīng)當給予及時的幫助，并且與學生多交流感受，有助于學生對于教師的信任。其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時的生活中，老師的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。例如老師今天下午放學時布置了家庭作業(yè)說明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會使學生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學生面前做一個守信之人，只有這樣，學生才會信任你。教師的民主作風對生關(guān)系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權(quán)威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學生的身心發(fā)展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發(fā)揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著?？傊處熓桥c學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學生，只有不會教的教師。只要教師能加強自身修養(yǎng)，不斷學習，以真心、寬容心、公平心去對待學生，按學校的制度來進行教育教學活動，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學工作便會如魚得水，游刃有余。