【正文】 使是期中考試考完了，但是這個并不意味著我們初一生活的道路就結(jié)束了，因為期末考試才是初一的終點。所以我不能只將老師布置的作業(yè)寫完就完事了，還要復(fù)習(xí)各科的科目。其實說到放，也就應(yīng)該是我最孤單的時候了，安靜的聽著外界的與自己隔絕的喧嘩，安靜的發(fā)著呆，安靜的胡思亂想，安靜的聆聽著安靜。五一雖然變成了三天，可一點也沒有打消人們游玩的熱情，令我好是失望，人，人，人，到處都是人。使我不得不一直呆在家里，無聊。五月的大地春暖花開，更是充滿了節(jié)日的氣氛：一簇簇鮮花迎風(fēng)招展、姹紫嫣紅，一縷縷柳絲隨風(fēng)飄動、生機勃勃，大家都穿上了節(jié)日的盛裝，歡慶勞動人民自己的節(jié)日。第四篇：《淺談小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新》淺談小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新——讀吳立崗教授《小學(xué)作文教學(xué)論》有感河池市金城江區(qū)實驗小學(xué)韋愛牡2017年暑假，可謂是不尋常的一個暑假，因為我被吳立崗教授的教育專著《小學(xué)作文教學(xué)論》深深地吸引了。一有時間，我便細細品味，受益匪淺。下面我就小學(xué)作文創(chuàng)新方面談一點感受。一、如何看待小學(xué)生作文創(chuàng)新。吳立崗教授認為，培育創(chuàng)造力是作文教學(xué)的核心要素，是作文訓(xùn)練的靈魂。所謂創(chuàng)造力，其本質(zhì)含義就是“新”，一般共三個層次：第一層次的“新”是指對人類社會來說是新的，是前所未有的；第二層次的“新”是指對社會某一特定群體來說是新的，而對于整個社會來說可能并沒有新的含義；第三層次的“新”指對個人來說是新的，是前所未有的。小學(xué)作文要培育的，主要指第三層次的創(chuàng)造力。我們判斷學(xué)生的習(xí)作是否具有創(chuàng)造力，是以個人或?qū)W齡兒童的經(jīng)驗和知識為依據(jù)的，只要能擺脫常規(guī)經(jīng)驗和現(xiàn)成答案的影響，獨立體驗，獨立思考，表達自己的獨特感受和獨特見解，這樣的習(xí)作就算是具有創(chuàng)造性。小學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新從本質(zhì)上看屬于個體首創(chuàng)類的創(chuàng)新范疇。二、如何引導(dǎo)小學(xué)生進行作文創(chuàng)新。我個人的教學(xué)實踐是：一是對小學(xué)生來講，作文的創(chuàng)新比較難，離不開老師的指導(dǎo)；二是每個學(xué)生都能做到習(xí)作創(chuàng)新，只要用心，就一定能寫出與眾不同的佳作，如一個好詞，新穎的一句話等都可以是創(chuàng)新的；三是習(xí)作創(chuàng)新的基礎(chǔ)是真實，離開了真實，創(chuàng)新就如高樓缺少了根基。具體地來說，教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作創(chuàng)新。習(xí)作的題目猶如人的臉和眼睛，別致新穎的題目令人過目不忘，這就需要老師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把題目擬得與眾不同。如同樣是寫介紹自己的一篇習(xí)作，如《我給自己畫張像》、《這就是我》、《愛哭鼻子的小女孩》讓人看了就難以忘懷。再比如《這里的課間靜悄悄》、《我班的重量級人物》、《天上掉下來個好老師》、《考試，讓我歡喜讓我憂》、《都是名字惹的禍》、《我家的成功人士》等，同學(xué)們都可能經(jīng)歷類似的習(xí)作，寫過類似的作文，如果換成類似上面的題目，肯定會給人留下耳目一新的感覺。立意指文章要表達的思想意圖，對同一題目，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達。如《記一次活動》，可以寫活動豐富了自己的課余生活；可以寫活動增長了自己的見識；鍛煉了自己的能力；還可以寫自己這次活動的失落等。教師指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，要打開學(xué)生的思維視野和記憶的閘門，以求選材新。比如，寫記人的文章，可以選從正面歌頌?zāi)硞€人的材料；也可以選從反面批評某個人的材料；可以選大人物的大材料，也可以選小材料以小見大等。再如，寫敘事的文章《成長的話》，可以寫成長中感恩的話，可以寫快樂的話，可以寫煩惱的話，可以寫私密的話等。再如寫動物的文章《貓》，可以寫貓的樣子、生活習(xí)性、可愛等，還可以寫自己捉弄貓，遭到貓媽媽攻擊，表現(xiàn)母愛的文章，還可以寫自己養(yǎng)貓帶來的快樂（或煩惱）等。或兩者不落俗套，富有新意。布局謀篇是學(xué)生的難關(guān)，小學(xué)生有見得少，模仿性強的特點，一種構(gòu)思構(gòu)建后，便很容易定式，所以老師要多指導(dǎo)學(xué)生課外時間去讀書，課內(nèi)去交流探討，頭腦里積累各種文章的篇章結(jié)構(gòu)，然后大膽鼓勵學(xué)生變通創(chuàng)新。如寫景的文章，可以按照方位的順序?qū)?，可以按時間的順序額寫，可按照移步換景的順序?qū)?，還可以按照由遠到近由點到面等的順序?qū)憽⑹碌奈恼驴梢园凑諘r間的順序?qū)?，也可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懀部梢圆捎玫箶⒌姆绞綄?。小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新貴在思維創(chuàng)新，俗話說得好，只有想不到，沒有做不到，教師在日常教學(xué)中要留心開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，要從點滴做起，小到一個詞語，一個句子，一個問題的回答等，都要去指導(dǎo)創(chuàng)新和給與學(xué)生創(chuàng)新機遇。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，習(xí)作時就不會千人一面了。如以星期天為話題，可以寫《快樂的星期天》，也可以寫《煩惱的星期天》，也可以寫《奇怪的星期天》等。如寫貓可以寫它機智、盡職盡責(zé)、可愛；也可以寫它貪吃、貪玩、懶惰；還可以寫它聰敏好學(xué)，不會捕鼠，但有很多其他本領(lǐng)（如看家等）。教師指導(dǎo)學(xué)生作文，要敢于指導(dǎo)學(xué)生寫放膽文，新的課標和教材在作文訓(xùn)練上常常設(shè)置的是話題作文。如以書包為話題進行習(xí)作，可以寫說明文，介紹自己的書包；可以寫記敘文《珍貴的書包》；可以寫想象作文《未來的書包》，可以寫詩歌《書包贊》。教師在平時的閱讀教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生的表達方法，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累各種表達方法，在習(xí)作中大膽嘗試使用各種表達方法。如寫《怪招老師》，可以正面描寫，可以側(cè)面描寫，可以間接描寫，還可以進行外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫等。文章好的開頭會留下難忘的第一印象，好的結(jié)尾會留下余音繞梁之感，所以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時要開好頭，結(jié)好尾。如習(xí)作《我們一家都“不乖”》開頭是“有的父母總是說自己的孩子不乖，可有時大人也不乖”，結(jié)尾寫道“唉，您瞧，我們一家都不乖！”再如《坐在最后一排的我》，開頭是“教室里，最有利的位置就是最后一排?！苯Y(jié)尾是“一直以來，我都想坐在第一排試試是什么感覺，可惜這個機會是不可能有的，因為我是全班個子最高的女孩?！薄Ｋ自捳f得好，話有三說，巧說為妙。說話寫作，避免雷同，所以教師在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一詞多用，更要指導(dǎo)學(xué)生一意多詞來表達。如“看”，表示一般地看的意思就有瞧、望、瞅、瞄等，表示偷偷地看就有窺、伺、瞄，窺視等，表示向上看，就有仰望、仰視、舉目、翹望等，表示向下看，就有俯視、俯瞰、鳥瞰等。再如適當(dāng)?shù)囊靡恍┟嗣浴⒅V語、格言、詩詞等，會使文章增色不少，所以要多訓(xùn)練學(xué)生這方面的本領(lǐng)。再有可以指導(dǎo)學(xué)生使用一些當(dāng)下一些流行語，也可以達到求新的效果。總之，小學(xué)學(xué)生習(xí)作求新貴在老師全程指導(dǎo)，貴在平時教學(xué)中落到實處，貴在學(xué)生積累和扎實訓(xùn)練；小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新，教師除了要認真學(xué)習(xí)新課標和加強理論研究以外，還必須把經(jīng)驗總結(jié)和自然實驗結(jié)合起來，這樣，小學(xué)生的習(xí)作就會有創(chuàng)新可言。2017年的假期，讀《小學(xué)作文教學(xué)論》陶冶了我的情操，增長了我的專業(yè)知識。第五篇：淺談小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)淺談小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)新市鎮(zhèn)平寧基點校（：1083731671）在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生頭疼的事。教師為作文教學(xué)難而感到棘手，小學(xué)生對作文更有畏難情緒，把作文當(dāng)作負擔(dān)。在本學(xué)期學(xué)校不同課型歸類研究中，本人承擔(dān)了習(xí)作課題研究，結(jié)合常年教學(xué)實踐經(jīng)驗，開課前搜集了相關(guān)資料、查閱了書籍，在課堂練筆環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)寫規(guī)范，取得了較可喜的成績?，F(xiàn)將本人對習(xí)作教學(xué)淺談以下幾點：一、明確習(xí)作指南小學(xué)課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學(xué)習(xí)，單元作文也大多是安排學(xué)習(xí)該單元的寫作方法。應(yīng)該說,小學(xué)采取習(xí)作模仿這種作文教學(xué)方法，是符合小學(xué)生的個性心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的。小學(xué)生初學(xué)作文，也大都是仿照課文的寫作方法，描寫類似的人、事或物，這是最常用且行之有效的方法。但不少小學(xué)生對范文有著很嚴重的依賴，離開范文,便無法寫作文。小學(xué)生習(xí)作，即是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種寫作行為。培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作能力，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法，懂得一定的寫作技巧。讓學(xué)生明白無論什么題材的文章都要具備文章開頭、中間、結(jié)尾，要做到文章結(jié)構(gòu)完整。二、重視口語交際根據(jù)每一個單元的主題要求開展口語交際課，以學(xué)生感興趣的話題、結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生在口語交際課上多說、多練，除了平時課堂提問、回答外，每一單元的口語交際課還是學(xué)生口語表達的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生提高口語表達能力的好時機，通過課堂鍛煉，搜集、積累習(xí)作的素材。習(xí)作指導(dǎo)要強化學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式方法也很多?？梢耘e辦故事會，讓學(xué)生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經(jīng)歷的事或別人經(jīng)歷的事講給同學(xué)聽；如爭當(dāng)“小小推銷員”，讓學(xué)生介紹物品的外觀、使用方法等特點；組織討論會和演講賽，讓學(xué)生就某一問題闡明自己的觀點，發(fā)表自己的意見。通過不同形式、不同渠道讓學(xué)生把要準備寫的內(nèi)容先進行口頭表述,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)是很重要的也是很有必要的。三、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生通過觀察所獲得的對客觀事物的認識和口頭表達的內(nèi)容，要通過文字記錄下來才能形成作文。語言是思想的物質(zhì)外殼，字、詞、句是記錄語言的工具。學(xué)生對字、詞、句等語文基本功掌握不好，就無法準確記錄語言，寫出來的作文就會辭不達意、文理不通。教師應(yīng)在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將字認準確、寫準確，指導(dǎo)學(xué)生準確理解詞語意思，正確搭配詞語，注重語法訓(xùn)練。四、指導(dǎo)學(xué)會觀察作文是把觀察到的所見、所聞、所思、所感，用語言文字表達出來。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生只有學(xué)會觀察生活中的美，收集現(xiàn)實生活中的素材，寫出來的文章自然也會感染讀者。在平時的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，留心周圍的人和事、物，如家里人的性格、特征，自然景物，身邊發(fā)生的事等,捕捉生活的亮點。學(xué)會觀察和感悟生活，學(xué)會記錄和保存生活，也是我們寫好作文的關(guān)鍵。有了鮮活的生活經(jīng)驗和豐富的素材，動起手來水到渠成。五、拓展閱讀空間多閱讀不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以提高寫作水平。學(xué)生通過廣泛地閱讀課外書籍，可以獲得更多的知識信息，寫出的作文內(nèi)容才會充實。教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。要求學(xué)生閱讀課外書籍時一定要做讀書筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識要點，讀完后還可以寫寫讀后感。六、指導(dǎo)寫人在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。在平時課堂教學(xué)中，很多文章都會有人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等，在教學(xué)中學(xué)生往往能夠很準確地找到這些句子，在分析句子時我們可以引導(dǎo)學(xué)生再找出句子中的重點詞加深理解，對文章的中心和人物的思想品質(zhì)可迎刃而解。為此，在寫人時少不了人物語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動等的描寫，而要突出人物的性格、特征就要有具體的事例加以說明。七、指導(dǎo)寫事在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！币淮宄虑榘l(fā)生的地點、時間；要把事情的起因、經(jīng)過、因果寫明白。八、指導(dǎo)寫景寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)??？捎玫捻樞蚝芏?，例如時間順序、方位順序、由遠及近或由近及遠的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序等等。小學(xué)生描寫景物的順序通?？梢赃\用這兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。景不只是為寫景，寫景最終的目的是表達自己的感情，把感情注入所寫的景物之中，使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者。在描寫景物的文章中，還應(yīng)適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，能把景物描寫得更加生動。九、指導(dǎo)寫物狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣?，F(xiàn)就《介紹一個熟悉的物品》為例，著重談?wù)勗鯓咏榻B熟悉的物品。寫物品重點抓住物品的特點進行介紹，從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察，既然是介紹自己熟悉的物品，對物品的各個方面要做到心中有數(shù)。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些區(qū)別，也有它自己的獨特之處。一兩個特點重點描寫，適當(dāng)運用說明方法，同時寫出為什么喜歡它。綜上所述，讓孩子學(xué)會習(xí)作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導(dǎo)。想讓孩子不怕寫作文，有話可寫，教師的教學(xué)策略也是很重要的。當(dāng)孩子一次沒寫好，可以教他如何修改再寫，不斷地指導(dǎo)修改，孩子一定會有進步的，這也需要耐心。還要鼓勵學(xué)生在生活中善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，多讀課外書籍，學(xué)會運用文中的好詞佳句等。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學(xué)生借助班級圖書角和學(xué)校圖書室拓寬知識面，多讀書、讀好書?？傊?，習(xí)作教學(xué)必須有一定的技巧為引導(dǎo)。