【正文】 了《草》后，推薦《詠柳》、《詠梅》等詠物詩(shī)，以達(dá)到學(xué)一篇而會(huì)一類(lèi)的目的。創(chuàng)辦專(zhuān)刊，載摘經(jīng)典。從眾多古詩(shī)中選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典詩(shī)文，學(xué)生親自動(dòng)手制作手抄報(bào)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生老師要重在指導(dǎo)，并在板報(bào)上展示優(yōu)秀作品。那一份份充滿(mǎn)著汗水和心血的作品不僅讓學(xué)生們享受著成功的快樂(lè)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的濃厚興趣。師生用智慧和汗水共同創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)古韻的現(xiàn)代書(shū)香環(huán)境，使大家置身在詩(shī)意盎然的溫潤(rùn)氛圍中，隨時(shí)受到經(jīng)典的熏陶和感染。正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也。”（二）誦讀引領(lǐng)，學(xué)會(huì)積累傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文，語(yǔ)言精煉，對(duì)仗工整，具有節(jié)奏美、韻律美，非常適合學(xué)生誦讀，一卷在手，朗朗上口。學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞 教師須做好引導(dǎo)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。表演背誦，理解記憶。經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此法用于低中年級(jí)學(xué)生更合適。例如，學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，老師除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)能促進(jìn)小學(xué)生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。據(jù)意背誦，分類(lèi)記憶。是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)背誦的一種形式。如將詩(shī)分為寫(xiě)景篇、敘事篇、愛(ài)國(guó)篇、思鄉(xiāng)篇等，每一大類(lèi)還可分成若干小類(lèi)。如愛(ài)國(guó)詩(shī)《過(guò)零丁洋》、《示兒》等；寫(xiě)景詩(shī)：《西湖》《山行》等；送別詩(shī)：《別董大》《贈(zèng)汪倫》等。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意背能促使他們分類(lèi)清，背得多。繪畫(huà)背誦，提升記憶。教寫(xiě)景詩(shī)可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中描寫(xiě)通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，比如學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師講述詩(shī)句意思作畫(huà)，并給畫(huà)編一個(gè)故事，這樣學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)，不但理解詩(shī)句的意思，還能牢牢記住詩(shī)句內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，我們還應(yīng)采用多種多樣的方法，如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽，又如限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄寫(xiě)背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。（三）、活動(dòng)引入，深化經(jīng)典哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶（歌德）。興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂(lè)于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類(lèi)新事物的一種意識(shí)傾向。經(jīng)典詩(shī)文誦讀訓(xùn)練的關(guān)鍵是動(dòng)之以趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的源泉。開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文注入強(qiáng)有力的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。利用佳節(jié)，開(kāi)展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽(yáng)等都是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的經(jīng)典詩(shī)文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報(bào)。讓學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過(guò)程中，既了解我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣，又積累了經(jīng)典文化。針對(duì)年段，開(kāi)展競(jìng)賽。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展 “古詩(shī)朗誦”擂臺(tái)比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！??讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！為了讓學(xué)生從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)，規(guī)范言行，還可組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)經(jīng)典，知禮儀，守法紀(jì)”知識(shí)競(jìng)賽，可結(jié)合誦讀內(nèi)容講述禮儀及法紀(jì)在自己成長(zhǎng)道路上的重要性。正是通過(guò)一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興致盎然。“己所不欲，勿施于人”成為了學(xué)生的班訓(xùn)；“溫故而知新”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”成為了學(xué)生們做人追求的目標(biāo)；“君子成人之美，不成人之惡”成為了學(xué)生們的人生態(tài)度??在學(xué)習(xí)生活中會(huì)引用經(jīng)典詩(shī)文已成為學(xué)生們最引以為豪的行為。三、低年級(jí)學(xué)生誦讀經(jīng)典的成果明顯化經(jīng)典是民族永恒的寶藏，它極大地豐富了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的積累，影響了學(xué)生在精神理念、道德禮儀、文明風(fēng)尚等諸多方面的行為習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，拓展了知識(shí)的深度與廣度。以詩(shī)育德，塑人格美。從古代經(jīng)典中學(xué)會(huì)立人：作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，燦爛的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年來(lái)從未間斷的經(jīng)典是古代的先哲們留給我們的寶貴財(cái)富，他們用畢生所學(xué)為我們總結(jié)立人之經(jīng)驗(yàn)，在思想道德方面給我們以啟迪。將“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的思想藝術(shù)化，以詩(shī)詞曲賦的形式記載下來(lái)，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動(dòng)中，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品?！拔崛杖∥嵘?，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”、“知錯(cuò)能改，善莫大焉”、“三人行必有我?guī)煛?、“不恥下問(wèn)”在對(duì)這些名言警句的反復(fù)背誦中學(xué)會(huì)從誠(chéng)信、忠誠(chéng)、虛心等方面學(xué)會(huì)做人，《游子吟》的反復(fù)誦讀使我們學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)父母的付出又何嘗不需要回報(bào)?“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”對(duì)這些古典詩(shī)詞的誦讀，從而使學(xué)生明白“人間處處有真情，真情處處暖人心?！弊尩湍昙?jí)學(xué)生懂得友情的重要，理解人與人之間應(yīng)該和睦相處；應(yīng)該彼此謙讓。有位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，學(xué)了《跪羊圖》后他每天都幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活。古代詩(shī)文離我們較遠(yuǎn)，因此只有在反復(fù)誦讀中去體會(huì)其中的感情，從中學(xué)會(huì)立人，學(xué)會(huì)處事的精神!以詩(shī)啟智，滲智慧美。古詩(shī)文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。因此，孩子們?cè)谡b讀中不僅能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。當(dāng)看到2008年奧運(yùn)會(huì)“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的口號(hào)，班里的黃韻穎馬上隨口道出了〈〈論語(yǔ)〉〉中的詩(shī)句：“四海之內(nèi)皆兄弟”；課堂上同學(xué)們也能用名言名句回答問(wèn)題，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“學(xué)而不思則罔”等；寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句通順了，還會(huì)引用詩(shī)句了。以詩(shī)品味，悟藝術(shù)美。文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞名篇，蘊(yùn)涵著豐富美學(xué)價(jià)值，有著特殊的審美功能。吟誦詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高孩子們的審美能力和審美情趣。每期主題：“與經(jīng)典同行”手抄報(bào)比賽都是內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)精美，班里的余佩含等十位同學(xué)參加學(xué)校評(píng)比獲獎(jiǎng)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的好書(shū)推薦卡更是五彩紛呈，特顯個(gè)性。以詩(shī)陶情，促和諧美。優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語(yǔ)言，無(wú)不以其抒情的美、技巧的美來(lái)感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對(duì)人的性情產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領(lǐng)神會(huì)，吟之則意氣飛揚(yáng)。在誦讀中生命的能量在無(wú)比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗(yàn)和感受。同時(shí)，經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)引起了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注，學(xué)生的變化讓家長(zhǎng)們喜上眉梢。他們也加入到孩子的誦讀活動(dòng)中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書(shū)香飄滿(mǎn)家庭。有的家長(zhǎng)還積極主動(dòng)到學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)深入持久地開(kāi)展。學(xué)生的種種變化猶如一股颶風(fēng)，給四平八穩(wěn)的生活注入了新的活力，也給這個(gè)日新月異的社會(huì)帶來(lái)了新鮮空氣?！昂⒆幼x了這些經(jīng)典著作后，說(shuō)話和做事情，和以前大不相同。有一次，孩子評(píng)選班干部落選后，回來(lái)心情很不好，就讀起了國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詞句，還警戒自己失敗不要?dú)怵H。讓孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以讓他們從中學(xué)會(huì)一些做人的道理，從小培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！币晃患议L(zhǎng)如此說(shuō)。對(duì)學(xué)校教育而言，通過(guò)古詩(shī)文誦讀營(yíng)造一種適應(yīng)生命成長(zhǎng)的“書(shū)香”只是一個(gè)點(diǎn)的突破。它正像那宣紙上的一個(gè)生動(dòng)的墨點(diǎn)，通過(guò)全校師生反復(fù)濡染，才讓我們聞到了書(shū)墨飄香，聽(tīng)到了生命律動(dòng)，看到了滿(mǎn)園春色。把蘊(yùn)含中華民族五千年智慧精華的文化典籍交到孩子的手中，它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。第五篇：低年級(jí)誦讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)誦讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目及相應(yīng)分值（共100分）儀表形象：（10分）服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿(mǎn)，態(tài)度親切。語(yǔ)言表達(dá)：（35分）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動(dòng)聽(tīng)。態(tài)勢(shì)神情：（20分）姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。朗誦效果：（25分）朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)意：（10分）朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)伴舞或配樂(lè)，或其他富有創(chuàng)意的形式。