淺析小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)-資料下載頁
2025-09-27 06:52本頁面
【正文】 辦法。在游戲中識(shí)字。游戲是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。在教學(xué)中采用這樣的方法創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，會(huì)提高學(xué)生的識(shí)字效率。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“摘果子”、“走迷宮”“采蘑菇”等多種兒童喜聞樂見的游戲形式。瞪、瞇、看、用面部表情來記憶。拍、踢、跺、跑用形體語言來記憶。又如進(jìn)行“吃、唱、”等字的教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活一邊編故事一邊用肢體動(dòng)作演一演。在自己導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角，既有了展示才華的機(jī)會(huì)，又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識(shí)字的目的。由于活動(dòng)是綜合性的，不但完成了不同學(xué)科的知識(shí)整合，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦、勇于探索的精神。4.“找朋友。”將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組進(jìn)行組合比賽，幫助生字找到家；音節(jié)與字成為一對(duì)朋友；哪兩個(gè)字能成為一對(duì)好伙伴（組詞）等游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥機(jī)械的記憶，同時(shí)在游戲中開展比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，訓(xùn)練口語交際能力。三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)在識(shí)字教學(xué)中。鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法猶為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字，去拼音識(shí)字，找朋友（組詞）等，選用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式。找尋漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。讓學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方式來主動(dòng)識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中，在比較中找到漢字的共同點(diǎn)。如辛苦的“辛，”警察站在十字路口值勤很辛苦，幸福的“幸，”土下面埋了一只羊，少了一條腿，可以吃到羊肉很幸福（辛、幸）；在學(xué)習(xí)與包有關(guān)的字時(shí)，有水泡茶，用手摟抱，有飯能吃飽，有足快快跑（泡、抱、飽、跑）；有風(fēng)才飄揚(yáng)，水洗干凈才漂亮（飄、漂）…充分利用教材資源，進(jìn)行以舊帶新、以新帶舊的擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生正確區(qū)分形近字。引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。四、及時(shí)復(fù)習(xí)——鞏固學(xué)識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。采用“開火車”的形式來讓學(xué)生識(shí)記。教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形，誰說錯(cuò)了，火車停了，選其他組的修理員修理，幫助糾正。當(dāng)這些字第二次再出現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字先組詞，再說話，學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中鞏固識(shí)字，豐富詞匯、語言，學(xué)以致用，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師也可自編小故事、兒歌或句子，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面。久而久之，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果。同時(shí)也豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。童心純真,童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中, 如果教師能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)（范文模版）淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。一、聯(lián)想形象識(shí)字。在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的漢字》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。二、比較聯(lián)系識(shí)字。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。三、表演動(dòng)作識(shí)字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”
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