【正文】 氣氛熱烈，列舉了許多好人好事。大家紛紛表示要向文中學習，爭當活雷鋒，課后同學們自覺地組織了學雷鋒小組，主動為集體做好事，助人為樂，例如：我班同學王爽得了病住進醫(yī)院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個消息后，立即就有兩個助人為樂小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學習，同學們把平時積攢的零花錢湊起來共58元，送給了王爽。社會上有一種說法：”雷鋒三月來，四月走“。而我所教的班中，雷鋒小組的同學不論刮風下雨都定時去敬老院、車站等處整理環(huán)境衛(wèi)生、送茶水。第五篇：小學六年級德育教育論文小學六年級德育教育論文教師 董志領(lǐng)作為小學畢業(yè)班教育教學工作的老師，我深深體會到了心理健康教育對學生發(fā)展的重要性，心理素質(zhì)的提高對孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高起著多么關(guān)鍵的作用。因此，在教學中我只有關(guān)注他們的心理，才能做好班級工作，為學生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、學生在學習中常見的幾種心理問題興趣不持久，充滿幻想。六年級的學生的興趣廣泛而多變，在興趣發(fā)展的同時，學生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，并隨興趣的變化而變化。獨立愿望強，自作主張。隨著獨立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨立的愿望當然也會帶來一些副作用，那就是有些學生喜歡與長輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風氣的影響而變得蠻不講理等。想駕馭別人，情緒多變。六年級的學生精力充沛，好像總有用不盡的能量，用在活動方面的能量總計接近于成人。自以為已經(jīng)長大了，總是會要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨立性，喜歡“對著干”，情緒易激動，難控制。分辨能力不高，易受影響。六年級學生尚處于人生觀、世界觀形成的初級階段，他們求知欲強，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識紛繁復(fù)雜。但是，由于他們的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風和效仿他人的現(xiàn)象。二、產(chǎn)生這些心理問題的原因受生理因素的影響進入少年期的畢業(yè)班學生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。他們的大腦發(fā)育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增加，第二性征開始出現(xiàn)，性意識開始覺醒。這些生理變化會使學生產(chǎn)生神秘感，造成情緒困擾，出現(xiàn)青春期焦慮，如注意力下降，愛出神遐想，對自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而對學習和身體帶來不同程度的影響。受心理因素的影響1）、性格缺陷。如過于孤僻、壓抑、內(nèi)向，過于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。2）、人際關(guān)系緊張，缺乏歸屬感。首先是與父母的關(guān)系存在顯而易見的矛盾沖突，父母的監(jiān)護和學生的獨立要求，父母的保守傾向和學生的冒險意識，常常成為他們之間關(guān)系失調(diào)的原因。其次，進入少年期的學生都強烈地渴望友誼，非常在意自己是否被別人喜歡，是否被朋友接受，對同學和朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，感到人際關(guān)系緊張、孤獨。受社會文化因素的影響1）、家庭影響由于部分家長對學生的升學期望過高，教育方式簡單粗暴，容易使學生產(chǎn)生恐懼與畏縮的條件作用，并持續(xù)和泛化，以致想通過說謊來討好家長，逃避懲罰；其次，父母離異重組家庭、工作變動頻繁、生活節(jié)奏快、生存壓力大的現(xiàn)象較普遍，這些都使學生收到的關(guān)愛和注意不夠，需要學生不停地作出順應(yīng)努力；此外，部分家長對子女過于保護，使他們過分依賴父母，造成社會適應(yīng)不良。2）、學校影響實施素質(zhì)教育以來，學校生活豐富多彩，學生減負不少，但臨近畢業(yè)，升學成了家長和學生最關(guān)注的問題。學習生活過于緊張，學生主動利用業(yè)余時間給自己補課，沒有自由支配的時間；此外，部分學生人際交往能力較差，不會與老師、同學進行溝通和協(xié)調(diào)，以上這些因素都使學生壓抑、煩躁、緊張、缺乏自信心，缺乏生活的樂趣。3)、社會影響隨著傳媒工具的日益增多，各種西方文化、港澳臺文化的沖擊，現(xiàn)代科技革命帶來的巨大變化等使學生原有的價值觀念、生活方式及行為反應(yīng)發(fā)生改變，學生喜歡玩電腦、上網(wǎng)聊天，玩游戲機、穿緊身衣和牛仔褲、唱流行歌曲、看卡通書等，而畢業(yè)班緊張的學習生活則壓抑了這些愛好，使他們覺得生活乏味，苦惱。三、常見心理問題的解決上好心理輔導(dǎo)課。首先，可以開展不同形式、不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽感及團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們勝不驕，敗不餒的良好心理素質(zhì)。例如：通過勵志小故事、看心理講座，孩子們知道了“意志”就是一個人自覺克服困難來達到預(yù)定目的的心理過程，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。組織小組間輔導(dǎo)。我還組織了小組輔導(dǎo)的形式，讓學生們進行自我教育。在小組輔導(dǎo)活動中，同學們因為互相了解、熟悉對方，就不感到拘束、緊張、害怕，很容易談出自己心里的想法。開展 “你能接受的批評方式”“考考自己”等活動。通過活動，讓他們知道了同學之間要相互理解，相互尊重，平等待人、尊重他人的人格。抓住個別，帶動全班。在心理輔導(dǎo)的工作中，對一些特殊的學生采用個別輔導(dǎo)的方式。比如班里有一位女同學，學習挺好，各方面表現(xiàn)挺不錯?？墒前嗌系耐瑢W對她較冷淡，與她疏遠。經(jīng)了解，才知道她父母離異，母親不在身邊，教師找一切合適的機會接近她，開導(dǎo)她。下課了，我把她帶到走廊上，詢問她的生活、學習情況，了解她的想法。老師給她寫一些鼓勵的話語。教師還主動打電話給她的母親，告訴她孩子的在校情況，要她多與女兒溝通。在教師的關(guān)心與輔導(dǎo)下，這位女同學的性格逐漸開朗起來，同學們對她的印象越來越好，她變得自信多了。小學畢業(yè)班學生剛剛進入少年期，這是個體從兒童過渡到成年的開始階段，是人生的重要轉(zhuǎn)折期，研究畢業(yè)班學生的心理健康問題，分析其成因，找出教育對策，不僅能夠使學生順利地從童年過渡到少年，而且對于整個小學階段的心理健康教育工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義。