【正文】 勵性評價，使學(xué)生獲得激勵并明確努力方向。做好作業(yè)分析，如實(shí)記錄作業(yè)反饋的情況，并及時做針對性的輔導(dǎo)。盡、做好作業(yè)分析，如實(shí)記錄作業(yè)反饋的情況，并及時做針對性的輔導(dǎo)。量減少知識點(diǎn)的負(fù)積累。量減少知識點(diǎn)的負(fù)積累。作業(yè)本簿要保持整潔，統(tǒng)一批改符號，錯題標(biāo)注△，并統(tǒng)一在前一頁的背、作業(yè)本簿要保持整潔，統(tǒng)一批改符號，錯題標(biāo)注△ 面改正，教師要有再評價，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，養(yǎng)成溫故的習(xí)慣。面改正，教師要有再評價，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，養(yǎng)成溫故的習(xí)慣。練習(xí)冊：選擇一本跟進(jìn)度全做全批，另一本選做選批。練習(xí)冊：選擇一本跟進(jìn)度全做全批，另一本選做選批。第二學(xué)段教師在各單元的整理與復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，三、第二學(xué)段教師在各單元的整理與復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并整理單元 的知識結(jié)構(gòu)。的知識結(jié)構(gòu)。集體備課要開展教科書解讀研討活動。四、集體備課要開展教科書解讀研討活動。注：我的備課輔導(dǎo)課件與輔導(dǎo)視頻，編在一起請參考使用。我的備課輔導(dǎo)課件與輔導(dǎo)視頻，編在一起請參考使用。感謝您的 傾聽！傾聽！ 1第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿磐石市小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹集體備課內(nèi)容：射線、直線和角《射線、直線和角》是人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元里的教學(xué)內(nèi)容。本冊教科書的數(shù)學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段各個領(lǐng)域的具體目標(biāo)，在統(tǒng)壽規(guī)劃第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的。它的教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識射線、直線和角的認(rèn)識，這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段和初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上來安排學(xué)習(xí)的。教師在設(shè)計(jì)方面，要比較注重和考慮數(shù)學(xué)教學(xué)。主要是以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系為出發(fā)。充分體現(xiàn)了新課程改革的基本觀念。在課堂活動中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過指導(dǎo)觀察、作圖。想象及動手操作，在組織交流討論來建立射線、直線和角的抽象概念，來建構(gòu)知識并內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、對教材的理解和分析。本內(nèi)容在小數(shù)教材的地位和作用。掌握角的相關(guān)知識，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中了解和應(yīng)用角的知識的能力學(xué)習(xí)。《射線、直線和角》這個教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元中《角》的第一個教學(xué)內(nèi)容。這是在二年級時學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段，初步認(rèn)識角和體會角有大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其核心是掌握角的組成要素及其基本特征，是學(xué)習(xí)本單元第二個教學(xué)內(nèi)容《角的度量》的前奏，也是學(xué)習(xí)《角的分類》的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握好。本內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系在本教學(xué)內(nèi)容里，要讓學(xué)生掌握三個概念以及它們之間聯(lián)系：直線、射線和角。在學(xué)習(xí)“角”這個概念之前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識射線和直線。因?yàn)樯渚€是認(rèn)識角的基礎(chǔ)，直線是認(rèn)識平行線、垂線的基礎(chǔ)，而射線與直線又有著密切的聯(lián)系。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時，教材安排一幅美麗的城市夜景燈光圖：引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受體會“無限長”特征。接著以線段的一端和兩端無限延長從而得出射線和直線的概念（讓學(xué)生分別畫一畫，分清如何畫線段、射線和直線。并做練習(xí)四第1題）。為了加深印象，分清特征，教材提出思考問題：直線、射線和線段相比，有什么不同？通過觀察對比，促進(jìn)學(xué)生更好地理解這三種幾何圖形的本質(zhì)特征（為了更好地比對，此處教學(xué)時可制表格讓學(xué)生進(jìn)行）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫，體驗(yàn)和了解兩點(diǎn)確定一條直線，并通過生活中的實(shí)例加深理解，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。“想一想”著重讓學(xué)生體會兩點(diǎn)之間所有的連線中線段最短，知道連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長就是兩點(diǎn)間的距離。在角的概念學(xué)習(xí)中，教材引導(dǎo)學(xué)生畫射線組成一個角，體會角是從一點(diǎn)起畫兩條射線組成的圖形，進(jìn)一步認(rèn)識角的頂點(diǎn)和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認(rèn)識角的符號、角的記法和相應(yīng)的讀法。后面安排的“想想做做”，主要幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握線段、射線和直線的圖形特征，以及鞏固對角的認(rèn)識。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)對教材內(nèi)容的以上理解以及學(xué)生的知識水平，我擬定了本課以下教學(xué)設(shè)想。一、探索主題：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第16—17頁三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生清楚認(rèn)識射線、直線的圖形特征及相互聯(lián)系，能正確區(qū)分線段、直線和射線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。讓學(xué)生加深對角的認(rèn)識，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識符號，知道角的記法和相應(yīng)的讀法。通過學(xué)習(xí)活動，教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)的生活趣味，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在認(rèn)識射線的基礎(chǔ)上理解角的概念。難點(diǎn)：射線無限延長性的空間觀念。五、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)鋪設(shè)生活情境，增添數(shù)學(xué)課堂趣味（多媒體圖片）?！皬膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”這是新課標(biāo)的一項(xiàng)要求。本節(jié)課的設(shè)計(jì)里，在導(dǎo)入射線這一新概念時以及課堂最后的課外延伸環(huán)兩個節(jié)上，我將充分利用多媒體設(shè)置精美的生活場景和現(xiàn)實(shí)事物，引發(fā)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)的濃厚的興趣，幫助他們喜歡上數(shù)學(xué)。組織學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生主動參與。新課標(biāo)總體目標(biāo)指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。課堂上的學(xué)習(xí)競賽，是一種縷試不爽、百用百靈的組織學(xué)習(xí)方式。在課堂上讓學(xué)生說一說，畫一畫，找一找，折一折等活動過程中，我將以比一比的方式組織進(jìn)行，利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，有效的進(jìn)行教學(xué)活動。展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。成功感，別人的認(rèn)同感，是每個人共有社會心理。在學(xué)習(xí)過程中，我將制造機(jī)會給學(xué)生予以展示其發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使其產(chǎn)生成功愉悅感和滿足感，從而保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜愛，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)操作實(shí)踐，親身體驗(yàn)。觀察對比，歸納特征。（直線、線段、射線的同異；角的組成）分組討論，合作學(xué)習(xí)。展示交流，感受成功。六、教學(xué)設(shè)計(jì)方面要求。設(shè)計(jì)合理科學(xué)、思路清晰、目標(biāo)的確定比較全面、具體、明確。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂組織結(jié)構(gòu)緊扣，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)活動中親身感受體會新知識的形成。注重操作實(shí)踐，探索新知。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值觀。在設(shè)計(jì)本教學(xué)內(nèi)容里，要讓學(xué)生理解掌握三個抽象觀念以及它們之間的聯(lián)系。教師首先以學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)素材。其次為學(xué)生設(shè)計(jì)認(rèn)知線索，再局發(fā)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合聯(lián)系生活情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。來組織開展教學(xué)活動。在教學(xué)認(rèn)識射線、直線時，注重聯(lián)系生活現(xiàn)象并通過動手畫一畫，來幫助學(xué)生認(rèn)識射線、直線和相關(guān)內(nèi)容。建立有關(guān)的抽象觀念，通過展開想象體會怎樣體驗(yàn)無限延長的空間觀念。在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過進(jìn)行比較、交流。正確區(qū)分射線、直線和線段的異同點(diǎn)。通過動手畫一畫體會經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線，通過量一量明確兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短。在教學(xué)認(rèn)識角時，教師首先通過圖示五角星圖，讓學(xué)生說一說、摸一摸，再讓學(xué)生在生活身邊找角，這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生感受生活中的角，對角的形成有了初步的表象，更有效地克服學(xué)生對抽象圖形的認(rèn)識障礙，并體會到數(shù)學(xué)來自于生活。最后讓學(xué)生通過用紙片折角，有尺子畫角、動手制作、展示，使學(xué)生加深對角的認(rèn)識，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識符號，知道角的記法和讀法。磐石市小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級個人輔導(dǎo)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃江堧完小 何薇一、指導(dǎo)思想為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生跨入優(yōu)生行列，差生進(jìn)步為中等生，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。二、基本情況我教的是六年級的數(shù)學(xué)。部分學(xué)生基礎(chǔ)有些差，接受能力弱，每個年級，有三分之一的學(xué)生屬于差生，而我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，家長對學(xué)生的輔導(dǎo)幾乎為零，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)拷處熭o導(dǎo)，所以，輔導(dǎo)學(xué)生任務(wù)很重，轉(zhuǎn)差工作尤其迫在眉睫。三、輔導(dǎo)目標(biāo)幫助特差生，鼓勵其信心，幫助他們樹立信心，使他們有所進(jìn)步，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。讓優(yōu)生更優(yōu)，讓優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績更上一層樓。我的做法是讓優(yōu)生當(dāng)小老師，幫助差生，互幫互助，共同進(jìn)步。因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。給中等生更多的溫暖，讓他們在課余時間吃些“小灶”，提高他們的學(xué)習(xí)成績。適當(dāng)給予獎勵?？梢允潜咀樱P等之類的學(xué)習(xí)工具。四、方法措施優(yōu)生與差生結(jié)對子，“一幫一”，互幫互助，共同進(jìn)步。讓差生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，老師及時輔導(dǎo)。利用課余時間，把學(xué)生叫到辦公室，輔導(dǎo)他們，破疑解惑，個別輔導(dǎo)。及時總結(jié)，多表揚(yáng)少批評。五、工作安排 每周輔導(dǎo)兩次第四篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材教法輔導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)第十一冊《圓的周長和面積》教材教法輔導(dǎo)房山區(qū)南尚樂中心校雷彩霞○單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)過的主要內(nèi)容第一學(xué)段l長方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識l長方形、正方形、三角形、圓的初步認(rèn)識l周長和面積的認(rèn)識，長方形、正方形的周長和面積四年級下l平行四邊形、三角形與梯形的認(rèn)識五年級上l平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下l長方體（正方體）的認(rèn)識l長方體（正方體）的表面積和體積本單元的主要內(nèi)容l圓的認(rèn)識l圓的周長l圓的面積后續(xù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容六年級下冊l圓柱和圓錐的認(rèn)識l圓柱的表面積與體積l圓錐的體積學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等?！鹫n時安排建議內(nèi)容建議課時數(shù)圓的認(rèn)識圓的周長圓的面積本單元建議教學(xué)課時數(shù)：9課時?！鸾虒W(xué)要求：①認(rèn)識圓，掌握圓的特征，學(xué)會使用工具畫圓。②理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。③理解、掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。④通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生探索、掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生探索、掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積?！鸨締卧木帉懸鈭D和教學(xué)建議（1）結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動促進(jìn)學(xué)生對圓的認(rèn)識。圓是到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合，這是圓的本質(zhì)特征?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材在“圓的認(rèn)識”中，通過觀察幫助學(xué)生逐步對此加以體會，教師在講課時可加入折一折等活動。為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識和直觀經(jīng)驗(yàn)。具體分析，教材在滲透圓的本質(zhì)特征時遵循了“借助生活經(jīng)驗(yàn)——利用動手操作——想一想的線索。在教學(xué)活動中，教師可以通過“套圈”游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種方式更公平，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感受圓的本質(zhì)特征以及圓與正方形的不同。在此基礎(chǔ)上，在安排教材的認(rèn)識圓，“畫圓”的活動，在學(xué)生探索如何畫圓以及親自動手畫圓的過程中，體會圓的本質(zhì)特征。接著，教材又安排了“想一想”的活動，目的是在學(xué)生進(jìn)一步鞏固用圓規(guī)畫圓的過程中，認(rèn)識到同一個圓中半徑與半徑、直徑與直徑的關(guān)系，并且感受到圓心和半徑對確定圓的位置和圓的大小的作用。這實(shí)際上是對圓的本質(zhì)特征的又一次體會。在引導(dǎo)學(xué)生思考和研究“套圈”游戲或“車輪為什么是圓的”，應(yīng)用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，進(jìn)一步在解釋生活現(xiàn)象中體會圓的本質(zhì)特征。（2）開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計(jì)算方法教材引導(dǎo)學(xué)生開展測量實(shí)驗(yàn)活動，通過實(shí)際測量與計(jì)算，研究發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，從而引出圓周率并得出圓的周長計(jì)算公式。教材先安排了測量圓的周長的活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的意義想辦法測量圓的周長。然后，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動，探究“圓的周長與什么有關(guān)系，有什么關(guān)系？”。教材引導(dǎo)學(xué)生分別測量出不同的圓的直徑長度和圓的周長，并利用測量得到的數(shù)據(jù)計(jì)算每個圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，把不同的圓的有關(guān)數(shù)據(jù)通過表格的形式呈現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑長的3倍多一些。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教師再介紹圓周率并得出圓周長的計(jì)算公式。（3）經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算公式的過程，體會“化曲為直”的思想圓是學(xué)生第一次接觸的曲線圖形，研究曲線圖形的一個基本思想是“化曲為直”。例如，教師可以利用“數(shù)學(xué)萬花筒”，介紹了運(yùn)用直線包絡(luò)畫圓的方法，使學(xué)生初步感受到直線與曲線的關(guān)系，且引起學(xué)生的求知欲。在探索圓面積的計(jì)算公式的過程中，教材集中體現(xiàn)了“化曲為直”的思想。首先在回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程。教材采用實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)圓面積。然后，教材把圓進(jìn)行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼出的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計(jì)算公式或長方形的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。（4）結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力數(shù)學(xué)是人類的一種文化，教師要注重結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。如在圓的周長教學(xué)時，可以編排數(shù)學(xué)閱讀“圓周率的歷史”，挖掘π蘊(yùn)涵的教育價值，讓學(xué)生了解自古以來人類對圓周率的研究歷程，領(lǐng)略與π有關(guān)的方法，從而感受到人類對數(shù)學(xué)知識的探索過程，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時，結(jié)合劉徽、祖沖之等數(shù)學(xué)家研究圓周率取得的成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！鹩嘘P(guān)圓的周長和面積教學(xué)注意問題 公式的推導(dǎo)過程是非常重要案例研討：“圓的認(rèn)識”教學(xué)片斷：（一）教學(xué)過程片段師：（呈現(xiàn)套圈游戲一幅圖）一些小朋友像圖中這樣站立進(jìn)行套圈游戲，比誰能套中小旗。對于這樣的方式，你有什么想法？同桌間先交流一下。生1：我認(rèn)為