【正文】 勵性評價，使學生獲得激勵并明確努力方向。做好作業(yè)分析，如實記錄作業(yè)反饋的情況，并及時做針對性的輔導。盡、做好作業(yè)分析，如實記錄作業(yè)反饋的情況，并及時做針對性的輔導。量減少知識點的負積累。量減少知識點的負積累。作業(yè)本簿要保持整潔，統(tǒng)一批改符號，錯題標注△，并統(tǒng)一在前一頁的背、作業(yè)本簿要保持整潔，統(tǒng)一批改符號，錯題標注△ 面改正，教師要有再評價，并引導學生分析錯誤原因，養(yǎng)成溫故的習慣。面改正，教師要有再評價，并引導學生分析錯誤原因，養(yǎng)成溫故的習慣。練習冊：選擇一本跟進度全做全批，另一本選做選批。練習冊：選擇一本跟進度全做全批，另一本選做選批。第二學段教師在各單元的整理與復習時要引導學生閱讀教材，三、第二學段教師在各單元的整理與復習時要引導學生閱讀教材，并整理單元 的知識結構。的知識結構。集體備課要開展教科書解讀研討活動。四、集體備課要開展教科書解讀研討活動。注：我的備課輔導課件與輔導視頻，編在一起請參考使用。我的備課輔導課件與輔導視頻，編在一起請參考使用。感謝您的 傾聽！傾聽！ 1第二篇：小學數(shù)學期初集體備課發(fā)言稿磐石市小學數(shù)學期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹集體備課內(nèi)容：射線、直線和角《射線、直線和角》是人教版四年級數(shù)學（上冊）第二單元里的教學內(nèi)容。本冊教科書的數(shù)學內(nèi)容是依據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》第二學段各個領域的具體目標，在統(tǒng)壽規(guī)劃第二學段教學內(nèi)容的基礎上確定的。它的教學內(nèi)容包括認識射線、直線和角的認識，這是在學生已經(jīng)認識了線段和初步認識角的基礎上來安排學習的。教師在設計方面，要比較注重和考慮數(shù)學教學。主要是以教師為主導和學生為主體的教學關系為出發(fā)。充分體現(xiàn)了新課程改革的基本觀念。在課堂活動中要注重啟發(fā)和引導學生，組織學生積極主動參與數(shù)學活動，注重培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力，激發(fā)學生的想象力，通過指導觀察、作圖。想象及動手操作，在組織交流討論來建立射線、直線和角的抽象概念，來建構知識并內(nèi)化學習內(nèi)容來完成學習目標。一、對教材的理解和分析。本內(nèi)容在小數(shù)教材的地位和作用。掌握角的相關知識，是進一步學習空間與圖形的基礎。也是培養(yǎng)學生在實際生活中了解和應用角的知識的能力學習?！渡渚€、直線和角》這個教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第七冊第二單元中《角》的第一個教學內(nèi)容。這是在二年級時學生已經(jīng)認識了線段，初步認識角和體會角有大小的基礎上學習的，其核心是掌握角的組成要素及其基本特征，是學習本單元第二個教學內(nèi)容《角的度量》的前奏，也是學習《角的分類》的基礎，必須讓學生掌握好。本內(nèi)容知識結構及內(nèi)在聯(lián)系在本教學內(nèi)容里，要讓學生掌握三個概念以及它們之間聯(lián)系：直線、射線和角。在學習“角”這個概念之前，首先要讓學生認識射線和直線。因為射線是認識角的基礎，直線是認識平行線、垂線的基礎，而射線與直線又有著密切的聯(lián)系。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學射線和直線時，教材安排一幅美麗的城市夜景燈光圖：引入了“射線”，讓學生形象地感受體會“無限長”特征。接著以線段的一端和兩端無限延長從而得出射線和直線的概念（讓學生分別畫一畫，分清如何畫線段、射線和直線。并做練習四第1題）。為了加深印象，分清特征，教材提出思考問題：直線、射線和線段相比，有什么不同？通過觀察對比，促進學生更好地理解這三種幾何圖形的本質(zhì)特征（為了更好地比對，此處教學時可制表格讓學生進行）。在此基礎上，讓學生畫一畫，體驗和了解兩點確定一條直線，并通過生活中的實例加深理解，感受數(shù)學在日常生活中的應用?！跋胍幌搿敝刈寣W生體會兩點之間所有的連線中線段最短，知道連結兩點的線段的長就是兩點間的距離。在角的概念學習中，教材引導學生畫射線組成一個角，體會角是從一點起畫兩條射線組成的圖形，進一步認識角的頂點和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認識角的符號、角的記法和相應的讀法。后面安排的“想想做做”，主要幫助學生進一步認識和掌握線段、射線和直線的圖形特征，以及鞏固對角的認識。第二部分：教學設計根據(jù)對教材內(nèi)容的以上理解以及學生的知識水平，我擬定了本課以下教學設想。一、探索主題：如何提高學生課堂學習數(shù)學的興趣二、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第七冊第16—17頁三、教學目標讓學生清楚認識射線、直線的圖形特征及相互聯(lián)系，能正確區(qū)分線段、直線和射線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。讓學生加深對角的認識，并結合角的圖形認識符號，知道角的記法和相應的讀法。通過學習活動，教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學的生活趣味，培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度，并獲得快樂學習的體驗。四、教學重難點重點：在認識射線的基礎上理解角的概念。難點：射線無限延長性的空間觀念。五、教法與學法設計（一）教法設計鋪設生活情境，增添數(shù)學課堂趣味（多媒體圖片）?！皬膶W生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”這是新課標的一項要求。本節(jié)課的設計里，在導入射線這一新概念時以及課堂最后的課外延伸環(huán)兩個節(jié)上，我將充分利用多媒體設置精美的生活場景和現(xiàn)實事物，引發(fā)學生對生活中的數(shù)學，數(shù)學中的生活產(chǎn)生豐富的體驗的濃厚的興趣，幫助他們喜歡上數(shù)學。組織學習競賽，激發(fā)學生主動參與。新課標總體目標指出：通過數(shù)學學習，要讓學生能夠能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。課堂上的學習競賽，是一種縷試不爽、百用百靈的組織學習方式。在課堂上讓學生說一說，畫一畫，找一找，折一折等活動過程中，我將以比一比的方式組織進行，利用學生的爭強好勝心理，有效的進行教學活動。展示學習成果，增強學生成功體驗。成功感，別人的認同感，是每個人共有社會心理。在學習過程中，我將制造機會給學生予以展示其發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使其產(chǎn)生成功愉悅感和滿足感，從而保持對數(shù)學學習活動的喜愛，更好地實現(xiàn)教學目的。（二）學法設計操作實踐，親身體驗。觀察對比，歸納特征。（直線、線段、射線的同異；角的組成）分組討論，合作學習。展示交流，感受成功。六、教學設計方面要求。設計合理科學、思路清晰、目標的確定比較全面、具體、明確。抓住重點、難點。課堂組織結構緊扣，有利于學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗，在數(shù)學活動中親身感受體會新知識的形成。注重操作實踐，探索新知。聯(lián)系生活實際學習新知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值觀。在設計本教學內(nèi)容里，要讓學生理解掌握三個抽象觀念以及它們之間的聯(lián)系。教師首先以學生在生活中尋找學習素材。其次為學生設計認知線索，再局發(fā)學生選擇合適的學習方式。結合聯(lián)系生活情境，充分運用現(xiàn)代化的教學手段。來組織開展教學活動。在教學認識射線、直線時，注重聯(lián)系生活現(xiàn)象并通過動手畫一畫，來幫助學生認識射線、直線和相關內(nèi)容。建立有關的抽象觀念，通過展開想象體會怎樣體驗無限延長的空間觀念。在認識線段的基礎上，學生通過進行比較、交流。正確區(qū)分射線、直線和線段的異同點。通過動手畫一畫體會經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線，通過量一量明確兩點間的所有連線中線段最短。在教學認識角時，教師首先通過圖示五角星圖，讓學生說一說、摸一摸，再讓學生在生活身邊找角，這樣的設計，能夠讓學生感受生活中的角，對角的形成有了初步的表象，更有效地克服學生對抽象圖形的認識障礙，并體會到數(shù)學來自于生活。最后讓學生通過用紙片折角，有尺子畫角、動手制作、展示，使學生加深對角的認識，并結合角的圖形認識符號，知道角的記法和讀法。磐石市小學數(shù)學期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹第三篇：小學數(shù)學六年級個人輔導計劃小學數(shù)學輔導計劃江堧完小 何薇一、指導思想為了提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生跨入優(yōu)生行列，差生進步為中等生，特制定本學期數(shù)學輔導計劃。二、基本情況我教的是六年級的數(shù)學。部分學生基礎有些差，接受能力弱，每個年級，有三分之一的學生屬于差生，而我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，家長對學生的輔導幾乎為零，學生的學習成績?nèi)拷處熭o導，所以，輔導學生任務很重，轉(zhuǎn)差工作尤其迫在眉睫。三、輔導目標幫助特差生，鼓勵其信心，幫助他們樹立信心，使他們有所進步，揚起人生的風帆。讓優(yōu)生更優(yōu)，讓優(yōu)生的學習成績更上一層樓。我的做法是讓優(yōu)生當小老師，幫助差生，互幫互助，共同進步。因材施教，提高學生的學習成績，進一步激勵學生數(shù)學學習興趣。給中等生更多的溫暖，讓他們在課余時間吃些“小灶”，提高他們的學習成績。適當給予獎勵?？梢允潜咀樱P等之類的學習工具。四、方法措施優(yōu)生與差生結對子，“一幫一”，互幫互助，共同進步。讓差生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，老師及時輔導。利用課余時間，把學生叫到辦公室，輔導他們，破疑解惑，個別輔導。及時總結，多表揚少批評。五、工作安排 每周輔導兩次第四篇：小學六年級數(shù)學教材教法輔導六年級數(shù)學第十一冊《圓的周長和面積》教材教法輔導房山區(qū)南尚樂中心校雷彩霞○單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系已學過的主要內(nèi)容第一學段l長方體、正方體、圓柱、球的初步認識l長方形、正方形、三角形、圓的初步認識l周長和面積的認識，長方形、正方形的周長和面積四年級下l平行四邊形、三角形與梯形的認識五年級上l平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下l長方體（正方體）的認識l長方體（正方體）的表面積和體積本單元的主要內(nèi)容l圓的認識l圓的周長l圓的面積后續(xù)學習的主要內(nèi)容六年級下冊l圓柱和圓錐的認識l圓柱的表面積與體積l圓錐的體積學生在第一學段已經(jīng)直觀地認識了圓，并學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計算，本單元在此基礎上進一步學習圓的知識。本單元學習的內(nèi)容主要有：圓的認識，圓的周長，圓的面積等?！鹫n時安排建議內(nèi)容建議課時數(shù)圓的認識圓的周長圓的面積本單元建議教學課時數(shù)：9課時?！鸾虒W要求：①認識圓，掌握圓的特征，學會使用工具畫圓。②理解直徑與半徑的相互關系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。③理解、掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積。④通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。教學重點： 學生探索、掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積。教學難點：學生探索、掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積?！鸨締卧木帉懸鈭D和教學建議（1）結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的認識。圓是到定點的距離等于定長的點的集合，這是圓的本質(zhì)特征?？紤]到小學生的認知水平，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材在“圓的認識”中，通過觀察幫助學生逐步對此加以體會，教師在講課時可加入折一折等活動。為學生到中學學習圓的定義提供了感性認識和直觀經(jīng)驗。具體分析，教材在滲透圓的本質(zhì)特征時遵循了“借助生活經(jīng)驗——利用動手操作——想一想的線索。在教學活動中，教師可以通過“套圈”游戲情境，引導學生思考哪一種方式更公平，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生初步感受圓的本質(zhì)特征以及圓與正方形的不同。在此基礎上，在安排教材的認識圓，“畫圓”的活動，在學生探索如何畫圓以及親自動手畫圓的過程中，體會圓的本質(zhì)特征。接著，教材又安排了“想一想”的活動，目的是在學生進一步鞏固用圓規(guī)畫圓的過程中，認識到同一個圓中半徑與半徑、直徑與直徑的關系，并且感受到圓心和半徑對確定圓的位置和圓的大小的作用。這實際上是對圓的本質(zhì)特征的又一次體會。在引導學生思考和研究“套圈”游戲或“車輪為什么是圓的”，應用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，進一步在解釋生活現(xiàn)象中體會圓的本質(zhì)特征。（2）開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法教材引導學生開展測量實驗活動，通過實際測量與計算，研究發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系，從而引出圓周率并得出圓的周長計算公式。教材先安排了測量圓的周長的活動，引導學生根據(jù)周長的意義想辦法測量圓的周長。然后，組織學生開展實驗探究活動，探究“圓的周長與什么有關系，有什么關系？”。教材引導學生分別測量出不同的圓的直徑長度和圓的周長，并利用測量得到的數(shù)據(jù)計算每個圓的周長與直徑的倍數(shù)關系，把不同的圓的有關數(shù)據(jù)通過表格的形式呈現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑長的3倍多一些。在實驗探究的基礎上，教師再介紹圓周率并得出圓周長的計算公式。（3）經(jīng)歷探索圓面積計算公式的過程，體會“化曲為直”的思想圓是學生第一次接觸的曲線圖形，研究曲線圖形的一個基本思想是“化曲為直”。例如，教師可以利用“數(shù)學萬花筒”，介紹了運用直線包絡畫圓的方法，使學生初步感受到直線與曲線的關系，且引起學生的求知欲。在探索圓面積的計算公式的過程中，教材集中體現(xiàn)了“化曲為直”的思想。首先在回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程。教材采用實驗方法教學圓面積。然后，教材把圓進行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼出的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形的面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。（4）結合適當?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學的文化價值，引導學生感悟數(shù)學文化的魅力數(shù)學是人類的一種文化，教師要注重結合適當?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學的文化價值，引導學生感悟數(shù)學文化的魅力。如在圓的周長教學時，可以編排數(shù)學閱讀“圓周率的歷史”，挖掘π蘊涵的教育價值，讓學生了解自古以來人類對圓周率的研究歷程，領略與π有關的方法，從而感受到人類對數(shù)學知識的探索過程，感受數(shù)學的魅力。同時，結合劉徽、祖沖之等數(shù)學家研究圓周率取得的成就的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感?！鹩嘘P圓的周長和面積教學注意問題 公式的推導過程是非常重要案例研討：“圓的認識”教學片斷：（一）教學過程片段師：（呈現(xiàn)套圈游戲一幅圖）一些小朋友像圖中這樣站立進行套圈游戲，比誰能套中小旗。對于這樣的方式，你有什么想法？同桌間先交流一下。生1：我認為