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學(xué)習(xí)因自主而快樂課堂因高效而精彩-資料下載頁

2024-11-15 13:08本頁面
  

【正文】 會(huì)讀書”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,要求我們必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而在語文課堂上,我們應(yīng)首先把讀書的權(quán)利還給學(xué)生吧?“書讀百遍,其義自見”,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,即是 對文字信息的一種提取,而且可以促進(jìn)學(xué)生在讀中思考、體悟?!耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,我們怎可以自己的分析、講解代替學(xué)生的閱讀?讀書,再讀書,學(xué)生只有在讀書中,才能真正走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行近距離的對話,而在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能生成對文本獨(dú)特的解讀。如此以來,我們的課堂才能真正稱得上是“以學(xué)生為本”的課堂吧?二、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維?!傲_斯??偨y(tǒng),您犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤?!闭l能想到,這詩一樣美麗而精彩的語言,竟是出自一個(gè)五年級的小女孩兒之口!這是一位老師在執(zhí)教《狼與鹿》一文時(shí)的真實(shí)情景。該老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書之后,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境:老師扮演“羅斯??偨y(tǒng)”,與學(xué)生進(jìn)行對話,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。有了讀的基礎(chǔ),并在情境的創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生紛紛把自己對于文本的理解,內(nèi)化為自己的語言,并以自己的方式呈現(xiàn)出來,激活了學(xué)生的思維。在這樣的對話交流中,學(xué)生是積極、主動(dòng)的,興致盎然的,這不正是以教師為主導(dǎo)的生本課堂嗎?這節(jié)課對我的觸動(dòng)很大,我想到了《翠鳥》一課的學(xué)習(xí)。該課要求學(xué)生背誦自己喜歡的內(nèi)容,從而積累好詞佳句。那么,如何讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在快樂中記憶,于不知不覺 間積累語言呢?于是,我想到了“角色扮演”。何不讓學(xué)生作為“翠鳥”進(jìn)行自我介紹呢?于是,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了翠鳥的外形,欣賞了千姿百態(tài)的翠鳥圖片,了解了它捉魚的特點(diǎn)后,我指向課件中小巧玲瓏的翠鳥,故作神秘地問道:“同學(xué)們,假如你是這只可愛機(jī)靈的翠鳥,你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹自己呢?”沒想到,自己的這一“問”,竟“激起了千層浪”!學(xué)生們的眼睛一亮,大家七嘴八舌地議論著。而且,在學(xué)生“自我介紹”時(shí),從始至終,他們都是那樣地高度專注,生怕錯(cuò)過一秒鐘的精彩!這一刻,整個(gè)教室是屬于他們的!這一刻,整個(gè)課堂是屬于他們的!這一刻,整個(gè)世界是屬于他們的!因?yàn)椤皩W(xué)生”,因?yàn)橛辛恕皩W(xué)生”的積極參與、獨(dú)特見解,我們的課堂才真正綻放精彩!不是么?第五篇:課堂因互動(dòng)而精彩課堂因互動(dòng)而精彩“這是心的呼喚,這是愛的奉獻(xiàn)……”2009年11月5日上午第二節(jié)課,從初二(1)班教室傳出悠揚(yáng)的歌聲,該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》,只見一位女生剛用歌聲抒發(fā)完心情,幾個(gè)男生就登場用小品的形式展示白求恩舍命救傷員的故事……這只是該校轟轟烈烈的課改活動(dòng)中的一個(gè)片斷和縮影。在這場課改行動(dòng)中,該校從思想、組織、制度等方面全方位推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。從思想上動(dòng)員。在教育局下達(dá)文件后,該校就于9月28日召開了“深化課改動(dòng)員大會(huì)”,伍西員校長和分管領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了動(dòng)員,使全體老師深刻地認(rèn)識(shí)到課改的必要性和學(xué)比教更重要、放開比管住更重要等,讓全體老師從內(nèi)心真正動(dòng)起來。從制度上落實(shí)。學(xué)校先后出臺(tái)了《泗溪中學(xué)進(jìn)一步深化課堂改革實(shí)施方案》、《創(chuàng)新課改教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益》、《泗溪中學(xué)教學(xué)常規(guī)落實(shí)暫行規(guī)定》等,以此作為指導(dǎo)課改、規(guī)范課改、督促課改的法則,讓老師有章可循。從監(jiān)督上保證。教導(dǎo)處人員隨時(shí)突擊檢查老師是否按課改要求上課,不打招呼推門聽課,做到“一天一典型”。每天樹一個(gè)課改典型,抓一個(gè)不改典型,然后當(dāng)場公布,并對優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作深刻點(diǎn)評。從輿論上渲染?!拔业恼n堂我作主”、“我參與我快樂”、“課堂因互動(dòng)而精彩”……走在泗中樓梯口、走廊、教室,這樣的標(biāo)語隨處可見。黑板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗里貼的是課改的照片,寫的是課改的信息;校園廣播讀的是有關(guān)課改的文章。身在泗中,感受到的是濃濃的課改氛圍。從反思上提高。教導(dǎo)處適時(shí)地找一線老師談話,了解課改中遇到的難題,與他們商量解決的辦法,以此來指導(dǎo)以后的工作。并且要求老師每天都寫教后反思,及時(shí)記錄下當(dāng)天上課的成敗,到目前為止,每位教師的心得達(dá)到了一萬字以上。從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生是教學(xué)的主體,關(guān)系到課改的成敗。領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常找學(xué)生談心,傾聽他們的呼聲,盡量滿足他們的合理要求,并讓學(xué)生把自己的心聲寫在走廊的黑板上,老師每天都要關(guān)注來自學(xué)生的心聲。經(jīng)過一段時(shí)間的探討與摸索,泗溪中學(xué)的課改有了自己的特色,課堂氣氛逐漸活躍,課堂效率逐步提高,呈現(xiàn)出一派喜人景象。
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