【正文】 問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。（二）開拓創(chuàng)新和全局意識不強雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規(guī)劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。所以有時做事情、干工作只從自身業(yè)務或主抓業(yè)務出發(fā)，盡管也按領導要求完成了要做的工作，沒有從全局觀念出發(fā)考慮問題。（三）自學不夠，學習的層次不高尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。與此同時，固然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統(tǒng)。對政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與本身業(yè)務有關的內容，跟業(yè)務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習把握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距。導致自己固然是一名干部工作者，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得往、差未幾。二、改進計劃針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：（一）加強自身建設，提高素質一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施素質教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，積極參加各類培訓學習，努力提高自己的業(yè)務能力和服務水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。（二）強化責任，提高效率我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。留意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現與六查六看標準進行對照，規(guī)范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距；工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力干好本職工作，讓人民群眾滿足，讓上級領導放心。在工作方面要以大局為重，在完成上級對自己傳達的任務的同時，也要往幫助同事及時的完成任務，并及時的往自覺的接受上級未傳達出往的新任務，使單位的工作效率得到進步，時時刻刻把人民的利益擺到第一位，寧愿犧牲自己的利益，也要往完成每項為群眾利益著想的任務，強化宗旨意識，誠心誠意的為人民謀利益，全心全意為人民服務。第五篇：教案應做到“六備”教案應做到“六備”新民中學 胡元平在檢查教案時，發(fā)現個別同志備寫的教案內容簡單粗略，實用性不強。那么，構建高效課堂，應從那些方面?zhèn)鋵懡贪?？下邊談談自己的認識，與大家商榷。一是備教材。備寫前教師要做到四明確：明確教材內容，明確新舊知識之間的邏輯關系，明確新知識的內涵（本質屬性）和外延（對象和范圍）。二是備教學目標。教學目標分大目標（教材目標）、中目標（章節(jié)目標）、小目標（課時目標）。教師首先要明確大目標，掌握整個教材要達到什么樣的教學目標，培養(yǎng)學生什么樣的學習能力，達到什么樣的學習效果；其次，教師要明確章節(jié)目標，明確這章教學內容在整個教材中的地位和作用，教師根據章節(jié)教學目標確定課時目標，通過大、中、小目標的確定使知識形成體系。三是備學科知識。根據教學內容，利用教師用書、網絡平臺、工具書等，扎實、細致、認真地備好與本節(jié)課相關的學科知識，特別是要備好學生的易錯點、易混點和易考點，充分預設不同層次的學生有可能提出的各種問題和困惑。四是備教法學法。教師可以通過以下幾種途徑選擇教學方法和學生學習方法：創(chuàng)設情境，在情景中教學。聯(lián)系生活實際，在生活中教學。搭建活動平臺，在活動中教學。合理利用課堂偶發(fā)事件，在再生資源中教學。巧用故事、歌曲、手工、實驗等手段，在學生親身體驗中教學。合理利用多媒體教學平臺，在課堂上教學?？偟膩碚f，教師要根據教學內容和教學目標選擇適合本節(jié)課的教法學法。五是備互動交流。課堂互動包括師生互動、生生互動。備課時，教師要明確哪些內容是師生互動來完成的，哪些內容是生生互動來完成的，兩種互動如何過渡銜接，互動要達到什么效果，教師心中要有數。六是備課堂練習和課后作業(yè)。課堂練習一定要突出學生的親身體驗和互動參與，設計練習內容要針對性強，注重知識的鞏固和能力的培養(yǎng)，練習形式要多樣，既有個體獨立練習設計，又要有小組合作練習設計，一般情況下堅持避免學生的集體行為，教師要重視學生的個體參與，也要對學生的個體行為給予及時的評價和肯定。課后，教師要留適量的課后作業(yè)，課后作業(yè)要分層設計，既要有基礎知識鞏固題，也要有動口、動手、動腦實踐操作題，更要有拓展延伸探究題，通過課后作業(yè)強化知識鞏固和能力培養(yǎng)?？傊?，只要我們在備課時做到“六備”——備教材、備教學目標、備學科知識、備教法學法、備互動交流、備課堂練習和課后作業(yè)，就能為構建高效課堂、實現課堂的高效益奠定堅實的基礎。