【正文】 問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我上課不專心聽講，常違反紀(jì)律，作業(yè)沒有按時完成，書寫也不工整。”“你已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？“我今后要遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”以后我主動去接近他，多次和他促膝談心，發(fā)現(xiàn)這孩子喜歡畫畫，有一種被壓抑的表現(xiàn)欲，渴望被關(guān)注，被重視和被尊重。我用自己的愛去感化他，適時指出學(xué)習(xí)和畫畫應(yīng)兩不誤，循循善誘。慢慢地，他變了，變得對學(xué)習(xí)感興趣了，課上注意力集中了，作業(yè)認(rèn)真了，當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵，使他處處感到老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理。不久，班上組織畫畫，讓他展示的機(jī)會來了，我也讓小李參加比賽，他簡直不敢相信這是真的，比賽那天，其他學(xué)生隨手畫畫，只有他的畫經(jīng)過精心準(zhǔn)備，活龍活現(xiàn)，比賽結(jié)束我第一個為他鼓掌，生平第一次，他的才能被賞識，我充分肯定了他的長處，又委任他為宣傳干事，從此，小李真的變了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)的目的明確了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了。我知道他基礎(chǔ)差，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步，她滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或自習(xí)課時間幫助他；同時我還專門請語、數(shù)、外老師給他開小灶，每當(dāng)他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他說，這也離不開老師和同學(xué)的幫助。在老師和同學(xué)們的幫助下，通過自己的努力，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師和同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起他們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”一個學(xué)期下來，各科都有了明顯進(jìn)步，英語從原來的不及格考到了六十幾分。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，英語他取得了85分的好成績。案例分析：一、親近差生、用愛感化由于每個學(xué)生所處的社會、家庭和個性特征不同，班中總會出現(xiàn)部分后進(jìn)生，他們有思想、有主見，大聲斥責(zé)是很難達(dá)到教育目的。因此要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要親近他們，帶著熱愛、信任的心態(tài)深入他們中間。后進(jìn)生大多有自卑心理、畏難心理，甚至有逆反心理，因此在生活上多關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上多幫助他們，當(dāng)他們犯錯誤時，不要過多的指責(zé)、埋怨他們，不要再傷害他們脆弱的心，要多和他們溝通，以心交心，在交心過程中去了解他們興趣和特長、理想和追求，拉近師生心靈的距離。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小李這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。二、正確引導(dǎo)、及時鼓勵“尺有所短，寸有所長”每個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件都不盡相同，尤其對后進(jìn)生，在教育工作中千萬不能用有色眼鏡夸大他們的缺點，抹末他們的閃光點。應(yīng)該承認(rèn)，每個學(xué)生都有他們的潛力。我主動接近他們，找他們聊天、談心，在交心過程中摸清他們的性格與愛好，找出了成績差的原因和存在的不足，對癥下藥，及時采取有效措施，有的放矢進(jìn)行教育。對于小李這樣喜歡畫畫的學(xué)生，適時給他機(jī)會，發(fā)揮他的長處，然后委以重任，增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此我聯(lián)想到了這樣一則小故事：1975年母親節(jié)，比爾蓋茨給母親寄了一張問候卡，這年他在哈佛大學(xué)讀大學(xué)二年級，他在卡上寫道：我愛您，媽媽，您從來不說我比別的孩子差，你總在我做的事情里尋找值得贊揚(yáng)的地方比爾蓋茨從母親那里得到了什么？得到了一份可能被別人忽視的東西—賞識。其實人最本質(zhì)的東西是渴望得到賞識，尤其是后進(jìn)生，如果教會他們自信，正確引導(dǎo)、及時鼓勵他們，就等于給了他們成功的機(jī)會。三、循循善誘、因材施教“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：小李同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)樾麄鞲墒?，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！班主任情系著幾十個學(xué)生的前途及家庭的歡憂，肩負(fù)著國家、社會給予的重任，我愿做學(xué)生的老師、朋友、橋梁。