【正文】 的二氧化碳反應而變質。（主要成分是氫氧化鈣）抹墻，逐漸變硬的原因是由于石灰漿與空氣中的二氧化碳反應生成了碳酸鈣。、COHCl。固體二氧化碳的俗稱是干冰。氫氧化鈉的俗稱是燒堿、火堿、苛性鈉。碳酸鈉的俗稱是純堿。氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰、BaSOCaCOBaCOMg（OH）2；一種藍色沉淀是Cu（OH）2；一種紅褐色沉淀是Fe（OH）3。其中不溶于水，也不溶于稀硝酸的是AgCl和BaSO4。、蒸發(fā)皿、燃燒匙。，滴管不應伸入試管中。，火焰呈藍色。；量取一定體積的液體需用量筒；溶解較多固體時應用燒杯；取用粉末狀固體藥品一般使用藥匙；取用塊狀藥品應使用鑷子。加熱時常用酒精燈。氫氣的收集方法是向下排空氣法和排水法。二氧化碳的收集方法是向上排空氣法。，在進行操作時，應先通氫氣，后加熱，原因是排凈試管中的空氣，防止混合氣體加熱時爆炸。實驗結束時，應先停止加熱，后停止通氫氣，原因是防止灼熱的銅再次被氧化。二氧化碳的驗滿方法是燃著木條在集氣瓶口熄滅。、鹽酸、水的試劑是石蕊試劑。、稀硫酸、熟石灰、干冰四種物質中，可用來金屬除銹的是稀硫酸；可用來改良酸性土壤的是熟石灰；可用于潛水、搶救病人的是氧氣；可用作人工降雨的是干冰。7氫氣是一種無色無味的氣體，比空氣輕，難溶于水。7二氧化碳是一種無色無味的氣體，比空氣重，能溶于水。7由飽和溶液到不飽和溶液的方法是升高溫度或增加溶劑。7由不飽和溶液到飽和溶液的方法是降低溫度、增加溶質或減少溶劑。80、溶解度是指在一定溫度下，某種固體物質在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)所溶解的質量。820℃時，食鹽的溶解度為36克。就是說在20℃時，100克水中最多可以溶解食鹽36克。8影響固體溶解度的因素是溫度。影響氣體溶解度的因素是溫度和壓強。8若要分離溶解度隨溫度的升高而明顯增大的物質，應用冷卻熱飽和溶液法。8配制溶液的步驟是計算、稱量或量取、溶解。8粗鹽提純的步驟是溶解、過濾、蒸發(fā)。8濃硫酸在稀釋時，應將濃硫酸慢慢注入水中，并不停攪拌。二、應掌握的化學方程式電解水 2H2O →2H2↑+ O2↑（分解反應）堿式碳酸銅分解 Cu2（OH）2CO3 →2CuO + CO2 ↑+ H2O（分解反應）氫氣在氧氣中燃燒 2H2 + O2→ 2H2O（化合反應）碳在氧氣中充分燃燒 C + O2→ CO2（化合反應）碳在氧氣中不充分燃燒 2C + O2 →2CO（化合反應）鐵在氧氣中燃燒 3Fe + 2O2 →Fe3O4（化合反應）鎂在氧氣中燃燒 2Mg + O2 →2MgO（化合反應）硫在氧氣中燃燒 S + O2→ SO2（化合反應）磷在氧氣中燃燒 4P + 5O2 →2P2O5（化合反應）氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣 2KClO3 →2KCl + 3O2↑（分解反應）1高錳酸鉀分解 2KMnO4→ K2MnO4 + MnO2 + O2↑（分解反應）1氫氣還原氧化銅 H2 + CuO →Cu + H2O（置換反應）1實驗室制氫氣 Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑（置換反應）1二氧化碳通過熾熱的炭層 CO2 + C →2CO（化合反應）1碳還原氧化銅 C + 2CuO →2Cu + CO2↑（置換反應）1二氧化碳與水反應 CO2 + H2O → H2CO3（化合反應）1二氧化碳通入澄清的石灰水 CO2 + Ca（OH）2 → CaCO3 ↓+ H2O1實驗室制二氧化碳 CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑（復分解反應）1高溫煅燒石灰石 CaCO3→ CaO + CO2↑（分解反應）一氧化碳燃燒 2CO + O2 →2CO2（化合反應）2一氧化碳還原氧化銅 CO + CuO Cu + CO22生石灰遇水變成熟石灰 CaO + H2O → Ca（OH）2（化合反應）2鹽酸的檢驗 HCl + AgNO3 → AgCl↓+ HNO3（復分解反應）2硫酸的檢驗 H2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + 2HCl（復分解反應）2用硫酸銅檢驗無水酒精中是否含有水 CuSO4 + 5H2O → CuSO4+5H2O第五篇：如何做好初三化學總復習如何做好初三化學總復習中考在即，做好最后一個階段的復習，對進一步鞏固教學成果，提高學生的學習成績，起著重要的作用?，F(xiàn)將我在中考總復習的方法，特別是在總復習中應重點抓好的幾個問題，提出來與老師們商討，起拋磚引玉的作用。九年制義務教育最基本的特征就是素質教育，而九年制義務教育的教學大綱和教材，既是實施素質教育的依據(jù)，又是考試的依據(jù)。隨著中考制度的不斷改革，為了更好地體現(xiàn)化學教學的目的，突出對素質教育的導向作用，同時關注學生的學習能力，減輕學生的過重的學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，是中考改革的根本出發(fā)點。一．近年中考化學趨勢分析分析近年的我省的中考命題，試題表現(xiàn)出四多三少：即大綱規(guī)定的重點內(nèi)容與社會實際和學生生活實際聯(lián)系進行命題增多；有利于檢查學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯(lián)系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對于化學知識死記硬背的命題大大減少；偏題、怪題和繁瑣的溶解度計算題也大大減少；難題和試題的總數(shù)量有所減少。二．重點、難點、熱點 1．考查的重點（1）物理變化和化學變化的判斷（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析（4）化合價的推斷及其與原子的結構的關系（5）元素符號周圍小數(shù)字的書寫及意義、化學式的意義（6）金屬活動性和溶液的酸堿性（7）酸、堿、鹽和氧化物的概念和識別（8）四種基本反應類型（9）OHC、CO、COH2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩(wěn)定性等）及其比較與鑒別（10）常見氣體（HOCO2）的制取、收集、檢驗和提純（11）物質的制取、除雜、干燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗（12）常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別（13）化學式、化學方程式、溶解度的理解和質量百分比濃度的有關計算 2．考查的難點（1）從考點的內(nèi)容上看：①多種物質間可能發(fā)生反應的判斷； ②物質（離子）的鑒別、提純和除雜； ③用規(guī)律或原理解釋或說明問題； ④綜合實驗；⑤質量百分比濃度、化學方程式的綜合計算。這類難點難在各知識的本質區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯(lián)系實際問題的求解。3．考查的熱點（1）環(huán)境與化學，（2）能源與化學，（3）生命與化學，（4）材料與化學，（5）綜合與化學① 探究性的綜合題，② 學科之間綜合，③ 情景信息綜合題，④開放性綜合題。根據(jù)近年中考化學趨勢我們在總復習中重點抓好的以下幾個問題：一、以“綱”為綱，以“本”為本和《考試說明》為依據(jù)在深入鉆研教材，了解學生實際，傾聽學生的意見，了解他們對知識的需求，結合學生實際，在知識點、重點、難點上狠下功夫，啟迪學生幫助他們對已基本掌握的零碎的化學知識進行加工、歸類、整理，使知識規(guī)律化，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。對照近三年的中考試題和課本上的重點知識引導學生自己抓知識點和考點，牢固掌握把課本知識深化提高，即自我歸納小結，抓準知識點和考點的內(nèi)在聯(lián)系。二、根據(jù)該科的復習特點，解決復習中存在的主要問題在幾年的化學教學和復習課中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習化學知識在存在著突出問題：一聽就會、一做就錯。我在教學中運用了方法：制訂計劃→課前自學小結→專心上課→及時復習反饋→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結→課外學習，通過實踐效果較好。三、采用的復習過程是“三輪一沖刺”第一輪復習分章復習。按章節(jié)順序對每章節(jié)重、難點、知識點進行整理，分類，鋪開知識網(wǎng)。第二輪分塊復習。這一過程是按照初中化學內(nèi)容分為基本概念和理論，元素及其化合物知識；化學實驗，化學計算四大塊進行專題復習，即在第一輪分章復習(橫向發(fā)展)的基礎上，引導學生按知識塊復習(即縱向深入)，用關系圖，列表等形式將四大塊知識歸納，整理，并進行重點講解和分析，以元素化合物知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。第三輪復習綜合訓練，通過適量的練習題，提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧(如選擇題、填空題，推斷題，實驗題等題型的解題方法，思路和技巧。最后沖刺借鑒前三年升學試題，框化當年試題量，搞模擬測試，對易記易忘的知識點，考點和考前應重點掌握的知識點加深理解，查漏補缺，從而牢固掌握知識。四、做好備考工作，提高應變能力 1 ．加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“ 磨刀不誤砍柴工 ”。2 ．提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些習慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。3 ．發(fā)掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4 ．注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行二天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。