【正文】 程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實踐能力的好機會。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識點的串講和知識點的運用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。我想只要改變這種以老師為主的復(fù)習(xí)方法，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實都得到提高。教學(xué)過程： 區(qū)別方法。課前我做了大量準備工作，精心挑選了4組物質(zhì)： a、稀硫酸、石灰水、硝酸銨溶液 b、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 c、稀硫酸、石灰水、碳酸鈉溶液 d、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸鈉溶液交給實驗老師準備好實驗用具。我想通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟課堂上，我將事先設(shè)計的4組物質(zhì)在類別上有 有的組的同學(xué)翻出酸、堿、有的組的同學(xué)則各自思考??a（1Fe（2）CaCOCuSO 4（3）BaClCuSO 4（4）Na 2CO 3（5）BaCl石蕊溶液（7）Mg(OH2（8）Ba(OH2（9）COCa(OH2（10）2 1）看顏色、Na 2CO 3（2）CuSO 4（3）Fe（4）測pH 值（5）（6）看顏色、NH 4NO 3（7）Ca(OH2（8）大理石、看顏色或CO 2（9）10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)（1）HCl、石蕊溶液（2）H 2SO石蕊溶液、CO 2（3）用組內(nèi)（4）Na 2CO 3（5）大理石、酚酞溶液、H 2SO 4（6）CO酚酞溶液（7）28）HCl、CO 2（9）HCl、酚酞溶液（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)d 組的方案有：（1）CuSOCa(OH2或 Ba(OH2（2）Fe、BaCl 2（3）Na 2COBaCl 2（4）石蕊溶液（5）AgNO酚酞溶液（6）CuO、酚酞溶液（7）BaCl石蕊溶液（8）Na 2COCuSO 4（9）NH 4NOBaCl2（10）BaClAgNO 3 我將同學(xué)們的方案寫在黑板上，不加評論。只是說：“這些方案的對與否，請同學(xué)們自己動手檢驗一下?！蓖瑢W(xué)們開始動手實驗。創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動腦，再動手。有的同學(xué)邊做實驗，邊發(fā)感慨：“這個方案簡單，這個方案操作復(fù)雜，這個方案很妙，我沒有想到??”也有的同學(xué)對于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢？”有了前面的討論和實驗，同學(xué)們很快說出了正確的方案。實驗結(jié)束后，我指著黑板上的方案，問：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個最佳方案？”學(xué)生本以為做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。再設(shè)置一個問題，讓學(xué)生的思維掀起一個高潮。當(dāng)出現(xiàn)一個新的問題后，他們馬上活躍起來，紛紛發(fā)表自己的觀點，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，已經(jīng)下課了，同學(xué)們的情緒仍然很興奮，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課我改變以往的教學(xué)方法，采取創(chuàng)境設(shè)疑、注重創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生思維的積極性。增強學(xué)生的思維，有的學(xué)生沒有動手實驗，是這次探究活動的不足。第五篇：初三化學(xué)酸堿鹽部分的學(xué)習(xí)技巧初三化學(xué)酸堿鹽部分的學(xué)習(xí)技巧初三下學(xué)期后，開學(xué)后化學(xué)學(xué)習(xí)酸堿鹽通常是孩子們最頭疼的部分，因為這部分涉及的概念多、物質(zhì)分類多、反應(yīng)規(guī)律多、需要記憶的多、實際應(yīng)用的多、題型變化多，因此要掌握這部分知識存在一定的困難。而酸堿鹽又是中考化學(xué)考查的重點和難點，每年中考分值在20分左右。怎樣才能學(xué)好這一部分呢？，夯實基礎(chǔ)知識酸堿鹽的學(xué)習(xí)能否順利進行，要看基礎(chǔ)知識是否扎實?；A(chǔ)知識是學(xué)好一切的根本，而基礎(chǔ)知識源于課本，近幾年課本上的內(nèi)容考的越來越多。例如：俗名、用途、性質(zhì)等等。酸堿鹽主要講了鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途；氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途；氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。只要把基礎(chǔ)知識記牢了，做題就會靈活運用。例如：（2013中考7）碳酸鈉可用于制造玻璃，其俗稱是（）A．小蘇打B．熟石灰C．生石灰D．純堿分析：這道題就是直接考記憶的內(nèi)容，考查俗名，要求知道幾種重要物質(zhì)的俗稱，碳酸鈉俗稱純堿、蘇打；氫氧化鈣俗稱熟石灰、消石灰；氧化鈣俗稱生石灰；碳酸氫鈉俗稱小蘇打；因此選D。（2013中考14）下列物質(zhì)質(zhì)量置于空氣中，一段時間后，質(zhì)量減小的是（）A．碳酸鈣B．氯化鈉C．濃鹽酸D．氫氧化鈉分析：濃鹽酸具有揮發(fā)性，因此質(zhì)量減小，選C。這就要求基礎(chǔ)知識一定得記牢。，加強理解記憶酸堿鹽這一部分可以說是對整個初中化學(xué)知識的運用與綜合。它在化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，通過對酸堿鹽基本性質(zhì)的講解，總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，即通過對具體一個事物的研究，掌握規(guī)律，繼而得出一類事物的性質(zhì)。同學(xué)們覺得酸堿鹽難度很大，原因就是因為內(nèi)容多，化學(xué)方程式多，性質(zhì)多，不知道哪些物質(zhì)能反應(yīng)，怎么反應(yīng)，覺得一團亂麻，無從下手，容易記混。因此，最好的辦法就是總結(jié)規(guī)律，歸類記憶。例如，寫物質(zhì)之間的反應(yīng)方程式，先判斷反應(yīng)物的類別，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)看能否反應(yīng)，發(fā)生什么反應(yīng)類型，根據(jù)化合價寫出生成物化學(xué)式，就可以了。酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)牽涉的反應(yīng)類型主要是置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，置換反應(yīng)能否發(fā)生判斷依據(jù)是金屬活動性順序表，復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的判斷依據(jù)是復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和溶解性表。這就要求熟練記憶幾個知識點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)、常見元素的化合價、金屬活動性順序表、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、溶解性表。而關(guān)于有些知識點的記憶還可以編成順口溜去記。下面對酸堿鹽部分知識點總結(jié)如下：置換反應(yīng)能否發(fā)生依據(jù)金屬活動性順序表，復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及溶解性表。關(guān)于溶解性表我總結(jié)了記憶的方法，供大家參考：易溶鹽鉀、鈉、硝酸、銨，鹽酸鹽不溶銀、亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛，其他大多都不溶。金屬活動性順序表：K、Ca、Na、Mg、Al、Ze、Fe、Sn、Pt、（H）、Cu、Hg、Ag、Pb、Au嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤還有化合價等這些都可以編成順口溜記憶，在這就不一一贅述了。，提高做題能力在復(fù)習(xí)中經(jīng)常見到不少同學(xué)埋頭于題海之中，耗費時間長卻收效甚微。酸堿鹽部分的題型雖形式多樣，但萬變不離其宗。綜合之下，和酸堿鹽知識相關(guān)的題型大致有以下幾種：可以說判斷反應(yīng)型、物質(zhì)制備型、物質(zhì)推斷型、除雜型、鑒別型、探究型、計算型，這些是很具代表性的，它們的正確理解和掌握，對于提高其他相關(guān)題型的應(yīng)變能力，必將起到很好的輻射作用。掌握了基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變，就可以對付各種題型，提高應(yīng)試能力。在題型歸類的基礎(chǔ)上，我們還要借助有關(guān)練習(xí)，學(xué)會分析方法、掌握答題思路、體驗答題要點。這樣，我們手里才能真正擁有一把解決問題的“金鑰匙”。因為化學(xué)的東西比較多，很多都是以記憶為主，所以需要勤記多練，并能夠不斷的把學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，這樣才能以點帶面，整體把握知識結(jié)構(gòu)?？傊釅A鹽部分的重點和難點是整個初中化學(xué)中耗費時間和精力最多的，只有用正確的方法和進行必要的學(xué)習(xí)才能在即將到來的考試中做到成績穩(wěn)中有升，才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松、更快樂！