初三化學(xué)制取氧氣知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 02:17本頁面
【正文】 兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)2011年9月26日第五篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質(zhì)》教學(xué)案例修武實(shí)驗(yàn)中學(xué) 薛彩霞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。通過氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精燈、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水、鐵絲課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取呢？下面我們就來完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧！設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。二、提出問題，引導(dǎo)思維學(xué)習(xí)探究活動(dòng)① 在探究之前，我們需要一些必要的知識(shí)準(zhǔn)備。（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應(yīng)條件和儀器的性質(zhì)來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應(yīng)選用以上儀器中的___________做反應(yīng)容器，用___________法來收集氣體，選用___________來固定反應(yīng)容器，熱源選用___________。生：回答問題設(shè)計(jì)意圖：為下一步學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置做好知識(shí)準(zhǔn)備。三、“我探究，我快樂”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)②教師提出問題：下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。學(xué)生分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生能夠基本完成實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)③學(xué)生討論結(jié)束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設(shè)疑問：制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？給試管加熱時(shí)應(yīng)注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口放一團(tuán)棉花的作用是什么？可用什么方法收集氧氣？為什么？要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？為什么？進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。生：每個(gè)小組成員對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行認(rèn)真探究，每個(gè)小組的成員都要提出自己對(duì)該裝置的觀點(diǎn)，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列問題的探究，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，解決下一步實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題，避免錯(cuò)誤操作。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)④要求學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。生：動(dòng)手操作，探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過小組回答，完整有關(guān)探究活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題，討論解決問題的方法。生：總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲、體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語言的組織表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。五：能力拓展實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是：_______實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實(shí)驗(yàn)器材，自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，然后教師簡單加以點(diǎn)評(píng)，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在學(xué)生親手操作之后，讓學(xué)生自己對(duì)比找出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)加以點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生通過自己的探索、思考、實(shí)踐真正掌握本次實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課確實(shí)做到將自主權(quán)交給學(xué)生。
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