【正文】 來樹立自己的論點和主張的文章。2．駁論文有什么特點？參考答案：側(cè)重于以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論。講解：駁論文除立論文對論點、論據(jù)、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據(jù)理力爭。3．本文作者的出發(fā)點和寫作意圖是什么？參考答案：增強人們的創(chuàng)造意識。講解：作者針對“不能創(chuàng)造”的種種錯誤觀點進行有力的反駁，是為了大大增強人們的創(chuàng)造意識。4．文章思路是如何展開的？參考答案：本文是駁論文，所以以駁論為主，作者采用先破后立的寫法結(jié)構(gòu)文章。講解：作者先通過宗教家、美術(shù)家、教育者的創(chuàng)造來說明什么是創(chuàng)造，然后通過事例分別批駁了幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，最后得出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論，即中心論點。5．全文可分三部分，請簡要分析各部分的內(nèi)容。參考答案：第一部分是總領(lǐng)全文。第二部分是駁斥錯誤觀點，并提出自己的主張。第三部分表明作者堅定的創(chuàng)造信念。講解：第一部分（1～3）宗教家、美術(shù)家、教育者都創(chuàng)造出值得自己崇拜的事物。第二部分（4～10）駁斥幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，并提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。第三部分（11）作者堅定的創(chuàng)造信念。6．本文的主要論證方法是什么？參考答案：主要用了例證法。講解：作者引用了古今中外大量的事例，形象有力地反駁了“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。例如八大山人朱耷揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的慧能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者；遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)等等。7．作者反駁了哪幾種錯誤觀點？參考答案：作者反駁五個錯誤觀點。講解：①環(huán)境平凡；②生活單調(diào)；③年紀大??；④太無能了；⑤陷入絕境。8．本文揭示主旨的是哪句話？參考答案：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。講解：通過大量的例證很自然的引出自己的觀點，揭示出文章主旨。說明處處都需要創(chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的機會，人人都可以創(chuàng)造?！秳?chuàng)造宣言》教案1 一 創(chuàng)造宣言 陶行知 教學目標:,:學會從分析題目,:,把握文章的大致內(nèi)容,:討論法,: 一,導入請同學們說說39。什么是創(chuàng)造39。,再結(jié)合自己的親身體會或別人的經(jīng)歷具體說說你對39。創(chuàng)造39。的理解.(旨在引發(fā)學生思考,激發(fā)他們的39。創(chuàng)造39。的積極性.)那么生活在20世紀的我們的教育家,又是怎樣理解39。創(chuàng)造39。的呢 如果讓大家來寫一篇關(guān)于39。創(chuàng)造39。的文章,你先來思考一下,首先確立題目,再到你所選用的材料,你的觀點?? 二,分析文章題目,了解全文39。宣言39。是一種演講辭,既是演講,那它一定具備演講稿的特點——文詞優(yōu)美,感情充沛,說理生動,他演講的目的又是什么呢對于39。創(chuàng)造39。他又有著怎樣精妙的話語呢 ,作者簡介陶行知(1891—1946),安徽歙縣人,歸國后,他終身致力于中國教育的改造,探索中國人民教育的新路,39。生活即教育39。,39。教學做合一39。,39。社會即學校39。為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑,快速自讀課文,把握關(guān)鍵信息 答:大量的人,答:文中的材料取自古今中外,涉及圖畫,雕塑,文學,音樂,數(shù)學,物理, 從文中找出能表明作者感情的句子,:作者認為39。創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力39。,而且他認為39。處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人39。,即使我們走兩步退一步,.(讓學生體會抓住關(guān)鍵句子理清文章的整體思路.)(1)文章如何劃分層次 劃分依據(jù)是什么答:第一部分(1段)(2～5段)(6～12段)作者駁斥了幾種39。不能創(chuàng)造39。的錯誤觀點,(13～15段)以東山樵夫的故事為喻,.(2)第一部分涉及的人和事有哪些 教育的最大成功是什么答:宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。美術(shù)家(羅丹)一面造石像,一面崇拜自己的創(chuàng)造。教育的最大成功是:.39。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同,刀法如果用得不對,可以萬像同毀,刀法如果用得對,則一筆下去,萬龍點睛.39。這里所用的幾個比喻分別比喻什么 這句話怎么理解答:39。刀法39。比喻教育方法.39。萬像39。比喻眾多教育對象.39。萬龍點睛39。:教育方法不當,可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當, 文中批評了哪五種39。不能創(chuàng)造39。的錯誤觀點 作者得出的結(jié)論是什么答:八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作。法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河。不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫,偶聽人講經(jīng),頓悟佛理,后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者。遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng)??作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點:①環(huán)境平凡,②生活單調(diào),③年紀大小,④太無能了,⑤,天天都有創(chuàng)造的機會, 哪些句子明顯表明了作者的感情答:作者渴望創(chuàng)造,熱切呼喚39。創(chuàng)造之神,你回來呀!只要你肯回來,我們愿意把一切——我們的汗,我們的血,我們的心,我們的生命——,一滴血,一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林.39。 五,課文小結(jié),平庸者卻不屑于創(chuàng)造,:39。處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創(chuàng)造之路邁進吧!39。 六,思考了解陶行知先生創(chuàng)造精神的現(xiàn)實意義究竟是什么(問)七,板書第五篇：創(chuàng)造宣言《創(chuàng)造宣言》教案【教學目標】: ,:學會從分析題目,:把握文章的大致內(nèi)容,:討論法,比較法.【課時安排】一課時?！窘虒W過程】一、檢測有關(guān)議論文知識。1）議論文三要素指什么？ 2）論據(jù)有哪幾種類型？ 3）有哪些主要的論證方法？ 4）議論文有哪幾類？ 5）駁論文有幾種批駁的方法？6）駁論文中需要作者的正確觀點嗎？二、作者簡介：陶行知(1891—1946),安徽歙縣人,是我國近現(xiàn)代著名教育思想家和實踐家，他早年留學美國,歸國后,他終身致力于中國教育的改造,探索中國人民教育的新路,39。生活即教育39。,39。教學做合一39。,39。社會即學校39。為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑,是為世界所知曉的中國教育家。二、分析文章題目,了解全文1.39。宣言39。是一種演講辭,既是演講,它具備演講稿的特點——文詞優(yōu)美,感情充沛,說理生動,．學生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問題：1（1）本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？ ①環(huán)境太平凡；②生活太單調(diào)；③年紀太??；④太無能；⑤山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。（2）作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？總結(jié)：作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。也就是說，此文主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。（3）文章中有作者的正面觀點嗎？如果有，是什么？總結(jié)：作者在批駁了五種錯誤觀點后，直接提出“處處是創(chuàng)造之 地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，鼓勵人們進行創(chuàng)造。（4）文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！彼摹⑿〗Y(jié)：在文章中，作者運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點展開了批駁，提出了“人人是創(chuàng)造之人”的觀點。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。五、課后作業(yè)1．思考文章所運用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說明。2．思考本文運用的主要的表達方式，并能結(jié)合課文具體分析。