【正文】 與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。4．當堂測試學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。(四)總結、擴展本課對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。孔乙己沒有進學、潦倒一生，范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。第二課時(一)明確目標 1．胡屠戶形象分析。2．對比、夸張、寫實的諷刺手法。3．范進與孔乙己形象比較。4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。(二)整體感知本課時以諷刺藝術的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學生自己揣摩。(三)教學過程 課前檢測1．下列加黑字注音有誤的一組是（）A．帶挈（qi232。）相公（xi224。ng）B．腆著（tiǎn）星宿（xi249。）C．解元（xi232。）兀自（w249。）D．綰著（wǎn）軒敞（chǎng）2．解釋下列句中加黑的詞語（）（1）如今你既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。（2）范進道：“岳父見教的是?！保?）張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！保?）鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我?”3．下列說法有誤的一項是（）A．鄉(xiāng)試年——科舉制度，每三年舉行一次全省的考試，叫“鄉(xiāng)試”，由秀才去應試。輪到鄉(xiāng)試這一年就叫“鄉(xiāng)試年”。B．文曲星——舊時迷信說法，“文曲星”是主管文運的星宿，文章寫得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。C．解元——鄉(xiāng)試中舉，第一名叫“解元”，第二至第十名稱為“亞元”。D．諱——就是“忌諱”，舊時為了對某人表示尊敬，不敢直呼其名，叫做“忌諱”，意思是某字本應避去的。4．填空。（1）《范進中舉》作者是________，________代小說家，其代表作品就是長篇章回體諷刺小說________。（2）我國古典四大名著是________、________、作者分別是________，時代分別是________、________、________、設疑自學、展示交流、精講解疑1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。(1)對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。對范進的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。”動作。“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。(2)夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！边@種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態(tài)。(3)直接寫實學生完成課后練習五第1小題。這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。2．學生討論，比較范進與孔乙己形象。教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關系幾方面著手。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。作者的態(tài)度：吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。當堂測試3．學生完成課后練習三。(四)總結、擴展本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。示例1 第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。示例2 第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”《范進中舉》問題案參考答案。中舉（zh242。ng）作揖（yī）商酌（zhu243。）拙?。▃huō）相公（xi224。ng）兀自（w249。）帶挈（qi232。）名諱（hu236。）桑梓（zǐ）啐在臉上（cu236。）倒（dǎo）運不省（xǐng）人事攥（zu224。n）緊解（ji232。）元腆（tiǎn）著 唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應的聲音拙?。旱姑沟牟?不省人事：不明白人事；昏迷。兀自：只管 ２．中舉前，胡屠戶對范進又訓又罵；中舉后對范進又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇章，通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了一個前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的形象。３．中舉前，鄰人們對范進的困窘不聞不問，甚至百般奚落嘲諷；中舉后又拿雞蛋又拿白酒，“有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”。通過這些鮮明對比，無情地諷刺了當時的社會風氣，揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會風氣的罪惡本質。在現(xiàn)實基礎上的夸張，是諷刺藝術的重要手段。課文成功地運用了夸張這一手法。范進因中舉而發(fā)瘋，就是通過合理夸張而設置的情節(jié)。在現(xiàn)實生活中，因中舉而發(fā)瘋的事未必多見，但熱衷科舉、醉心功名利祿的封建知識分子，十年寒窗苦，有的甚至是讀到須發(fā)皆白，中了舉欣喜若狂，落了榜痛不欲生乃普遍現(xiàn)象。小說在此基礎上合理夸張，不僅真實可信，而且更典型，更能揭露科舉制度的罪惡。：一個熱衷功名的下層知識分子，中舉前窮困潦倒，地位卑微，逆來順受，甘受屈辱。中了舉，情形就完全不同了。夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)使他驚喜得發(fā)了瘋。課文刻畫范進中為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。一、1．C 2．（1）規(guī)矩（2）教我（3）家鄉(xiāng)（4）戲弄、捉弄3．D 4．（1）吳敬梓清《儒林外史》（2）三國水滸西游紅樓羅貫中施耐庵吳承恩 曹雪芹元末明初元末明初明清二、5．①昏厥 ②瘋跑 ③跌倒 ④瘋走集上6．體現(xiàn)了眾人趨炎附勢的心理。7．中舉的喜報，是范進幾十年來夢寐以求的，這喜報表明他從此將身價百倍、榮華富貴以至他竟不能相信這天大的喜訊能與自己有聯(lián)系，如在夢幻中一般，報貼分明就在眼前，他看了一遍，又念了一遍，才確信是真的。幾十年來的苦水悶氣一吐而光，他狂得完全忘形了，竟至旁若無人“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，這意味著他已失常變態(tài)；“灌了過來”，意味著范進喜得昏厥過去，真的完全不省人事，牙關咬得緊緊的，不得不扒嘴巴硬灌?！安挥煞终f，就往門外飛跑”意味著他的瘋狂，瘋勁十足?！耙荒_踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了”又意味著他瘋得不知東西南北，那種瘋態(tài)丑惡不堪?！按笱弁⊙邸币馕吨娙说捏@訝，范進瘋得簡直不可思議。這些加點詞語包含著非常辛辣的嘲諷意味。8．不能去掉。強調孔乙己身份的特殊，預示了他悲劇的必然性。9．不重復，強調眾人無一例外地把孔乙己作為取笑的對象。10．叫故意高聲11．矛盾、羞愧、自欺欺人。12．在世態(tài)炎涼這一點上是一致的，對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者或侮辱或取笑，冷酷無情。13．（1）他們本來都是老實善良之輩，受封建文化的毒害和科舉制度的愚弄，毫無反判精神，熱衷功名，迂腐可笑。（2）這種迂腐的制度誘使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生都浪費在應試和科場上，讀書人只知經書八股，沒有真才實學，喪失謀生本領。這種制度一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一批對社會毫無價值的廢物，致使社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，世態(tài)炎涼，人心勢利。1.