【正文】 不能調(diào)換。五、1．“默默?‘連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫，流露出孩子對老師的熱愛、依戀之情。2．“慈愛”“公平”“偉大”三個(gè)詞，前后有密切的內(nèi)在聯(lián)系，因“慈愛”而表現(xiàn)出“公平”，進(jìn)而看出“偉大”，前者是后者的基礎(chǔ)，表現(xiàn)學(xué)生對老師的崇敬與感激之情。六、l．還 也 并且 2．并且 還七、①③兩個(gè)句子不表示有疑而問，不需他人作出回答；②④兩個(gè)句子表示有疑而問，需他人作出回答。八、l．(1)句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛好。(2)句先“愛好”，后“接近”，不太合理。2．(1)句把“她握鉛筆的姿勢”提到動(dòng)詞“模仿”前邊，突出學(xué)生們急于模仿老師范圍之廣，強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生的影響和學(xué)生對老師的愛及樂于接近。(2)句則只表達(dá)了模仿執(zhí)筆姿勢，沒有(1)句的表達(dá)效果好。3．(1)句從孩子的眼光談?wù)摾蠋熃o“我”的幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。(2)句直接用“多么慈愛”“多么公平”“多么偉大”來頌揚(yáng)蔡老師當(dāng)時(shí)的做法，不及(1)句親切。九、把“那里是非洲，／那里是歐洲!”改為“哪里是非洲?／哪里是歐洲?”不好，因?yàn)檫@樣寫似乎詩人在竭力搜尋前方的目的地，而原詩卻是表達(dá)見到“非洲?‘歐洲”時(shí)對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。問題探究一、l．不能去掉。全文是用第三人稱“她”稱代蔡老師的，但這一段中改用了“你”，用了“蔡老師”，似乎當(dāng)面呼告，人稱的變化就很自然了。2．勸說，往往不是三言兩語，這里用這個(gè)詞突出表示了“我”原先執(zhí)意要去找蔡老師的情況，所以用得很恰當(dāng)。前面提到的“援助”等詞語的使用也有類似的特點(diǎn)。3．這幾段文字主要寫“我”未睡醒卻起身外出尋找蔡老師。從第一段“記得在一個(gè)夏季的夜里”寫到末段“母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的議論筆墨，渲染了對蔡老師的依戀之情和這種情感的價(jià)值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒發(fā)就遠(yuǎn)不充分。二、l．構(gòu)成的排比段。在氣勢上充沛有力，在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)，具有強(qiáng)烈的感染力。2．意為老師是人梯，扶助你成長。3．主要采用一系列比喻手法，把老師職業(yè)的神圣之處，生動(dòng)形象地表達(dá)出來。4．①在選材上，魏巍的《我的老師》記敘的是作者少兒時(shí)代一個(gè)熱愛學(xué)生的女教師的事跡，而本文卻著重突出“老師”這一群體形象的真、善、美。②《我的老師》按付出(老師對學(xué)生的愛)與回報(bào)(學(xué)生對老師的愛)這一因果關(guān)系行文，而本文緊扣“謝謝”二字，從不同角度做文章。③《我的老師》以記敘為主，語言樸實(shí)純真，情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語言申；而本文以抒情為主，直抒胸臆，善于鋪陳，語言更富抒情色彩。小卡片略四 展示華夏文化魅力隨文練習(xí)一、(1)互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。(2)剛生出的小牛，比喻青年人勇敢大膽，敢作敢為。(3)不規(guī)則地改變，難以預(yù)料。(4)另有～種巧妙的心思。(5)比喻大的糾紛或風(fēng)潮。(6)互相補(bǔ)充，互相配合。二、①潑一魄貫一慣騁一聘②經(jīng)～徑 謝一榭 承一成三、中國 九州、神州、赤縣四、A(這個(gè)“根”不僅比喻子孫后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)五、不能。如果①句中的“和”字像②③句那樣用在并列的幾個(gè)詞語中最后一個(gè)的前面，“北京”“香港”“臺灣”似乎就與“加拿大”“法國”“澳大利亞”“新加坡”“伊朗”等一樣，都是一些國家的名字了。六、D七、“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，就是打破常規(guī)思維，富于創(chuàng)意，并取得非凡成功?！傲_浮宮院內(nèi)飛來了～顆巨大的寶石”，意味著貝幸銘所設(shè)計(jì)的玻璃金字塔既與羅浮宮“這座具有800年歷史的古建筑的風(fēng)格”有著不同的現(xiàn)代色彩，又協(xié)調(diào)和諧，相得益彰。八、l．實(shí)質(zhì)是建筑要注意充分利用環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境。2．貝聿銘能辯證地分析問題；貝聿銘注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓；貝聿銘尊重科學(xué)，反對迷信。問題探究一、l．①驚人的氣勢②高貴的氣質(zhì)2．驚人的氣勢 高貴的氣質(zhì)3．A(總一分一總)4．從白天寫到晚上，由室外寫到室內(nèi)。5．激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。二、l，不能。香山飯店，是“～個(gè)內(nèi)秀的姑娘”，似乎“貌不驚人”，因而沒有“濃妝”，只有“輕妝”。作者的改動(dòng)是有道理的。2．香山飯店最主要的特點(diǎn)是與周圍的水光山色、參天古樹融為一體，體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。貝聿銘堅(jiān)信中國建筑的根還在，在全國各地走訪考察．以十倍的精力投入設(shè)計(jì)，這才設(shè)計(jì)出香山飯店。3．略(應(yīng)讓學(xué)生懂得，中國文學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等的根都還在，應(yīng)在這個(gè)根的基礎(chǔ)上發(fā)展。)小卡片略五 趙普隨文練習(xí)一、l．sh224。o 年輕時(shí)2．shǎo 稍微，暫時(shí)3．sh224。o 年輕4．sh224。o 年輕5．sh224。o小6．shǎo 缺少，不多二、C(第，府第，大的住宅；戶，門；啟，打開；發(fā)，打開)三、第一組：(1)用，拿(2)把(3)把(4)而 第二組：(1)代書(2)代書(3)代碎裂的奏牘(4)的四、擔(dān)任，做 作為 擔(dān)任，做五、C(“深沉”“學(xué)術(shù)”“剛毅”“果斷”與今義相同。)六、l．等到擔(dān)任宰相后，太祖常常拿讀書這事勸告他。2．死后，家人打開書箱看他讀的書，原來是《論語》二十篇啊。3．另一天把(撕碎的)舊紙片補(bǔ)好拼好，像先前一樣又向皇帝L奏。七、四書：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》； 五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》。問題探究一、l．不是出于私心。文中曾說趙普“能以天下事為己任”；從這一段文字看，如果出于私心，也不可能有那樣的膽略，明目張膽地薦人。2．不好。不見過程，不具體，不生動(dòng)。二、l．(1)特別愛好(2)停止(3)皮膚因寒冷干燥而開裂(4)熱水2．抄完了朗誦一遍，就把它燒掉，然后再抄，像這樣抄寫六七次才停。3．略小卡片略第二單元童年趣事六 從百草園到三昧?xí)蓦S文練習(xí)一、l．(1)cu225。n(2)zǎn ．2.(1)x236。(2)j236。 3．(1)s249。(2)xi249。 4．(1)ni249。(2)ǎo二、D(質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾)三、而且 但 但 然而 現(xiàn)實(shí)生活與虛構(gòu)的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表轉(zhuǎn)折的詞語。四、l．嚴(yán)厲 2．恭敬五、1．人聲鼎沸 B．鼎鼎大名 3．革故鼎新4．三分鼎立5．鼎足之勢6．春秋鼎盛六、1．現(xiàn)在一般使用頓號。2．表示說話未完。3．表示進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。七、1．這個(gè)“教訓(xùn)”的意思是對于不熟悉的人輕易不要相信，反映了舊社會(huì)人與人之間的戒備心理。2．閏土父親的話意思是凡事要有耐心，不可急躁。這句話很有意義。3．“我”的這個(gè)認(rèn)識是由老師遏制學(xué)生的好奇心而形成的，其實(shí)，做學(xué)生的應(yīng)該有好奇心，敢問善問。八、這一段文字在全文中起過渡作用。加點(diǎn)的詞句不可刪去。因?yàn)閯h去加點(diǎn)詞句后意思完全變了。三個(gè)“也許是”，表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；若刪去了“也許是”，則變成了完全肯定。這違背了作者猜測的原意，也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對書塾的反感。九、揣摩：這段文字連用九個(gè)表述動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)了出來。仿寫提示：可以寫一次游戲，也可以寫一次捕蟬，或捕蝴蝶、捕小貓等的經(jīng)過，也可以寫螞蟻搬家過程，只要準(zhǔn)確地使用一系列動(dòng)詞即可。問題探究一、l．“碧綠的菜畦”等有趣味?！安槐卣f??也不必說??”，實(shí)際上是說“碧綠的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要說。“單是??”是集中筆墨，突出“周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”?？偲饋?，強(qiáng)化了百草園的確是“我的樂園”的意思。2．具有強(qiáng)烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。二、l．(1)zh224。 忽然間暖和，忽然問又冷了。(2)cōnɡ(草木)青翠茂盛。(3)y226。 搖蕩。(4)ch236。 極熱。(5)ti225。o 指風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。(6)xī rǎnɡ 形容人來人往，非常熱鬧。2．百草園經(jīng)受過肅殺的冰雪卻依然蒼翠蔥蘢，生機(jī)勃勃。形成這個(gè)特點(diǎn)，是由于百草園的草“每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著”；這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。3．百草園的草澤被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料，當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場；小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。4．(1)這句話有象征意義，象征我們處在一個(gè)偉大的新時(shí)代，中華兒女有了最好的成長環(huán)境，中華必將振興。(2)這句話意味著我們都像百草園的草一樣在剛光和附露的哺育下成長著，我們也都在魯迅精神的哺育下成長。小卡片略 七 月跡隨文練習(xí)一、覷 倏 裊裊 梢二、1．滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 2．裊裊淡淡癢癢品味：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語；!i的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，但這兩段文字中的疊詞，不僅如此，還生動(dòng)地寫出了孩童的感受和心理，充滿了童真童趣。三、l_任指不確定的一切事物，即所指范圍內(nèi)沒有例外。2．虛指某種不確定的事物。四、不好。調(diào)換后沒有原來的貼切生動(dòng)。五、還可從“我們這些孩子”心理變化的角度明確文章的思路：始而好奇地追尋月跡，繼而要把月亮據(jù)為已有，接著懂得“月亮是每個(gè)人的”，最后認(rèn)識到月亮“是我們按在天空上的印章”。也可從奶奶對我們步步引導(dǎo)的角度明確文章的思路：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了!”——“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”一一“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩!”——“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們再去找吧。”寫文章要思路暢達(dá)．川然有序。六、爭月亮體現(xiàn)了童心就就是好奇、要強(qiáng)和高度的想像力，值得重視．“我突然覺 得??”。一句，意味著在孩子們的眼里，天空不但屬于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一個(gè)印記，表現(xiàn)了非凡的想像力。七、采用左邊的寫法。左邊的寫法中，三、四兩行先寫說的話，再交代誰說的，突出了說的話；五、六兩行中，省略了說話人的交代，顯得簡潔。八、文章不是孤立地寫月光月跡，而是寫穿衣鏡里的月亮，桂樹、葡萄葉上的月跡，河水里月亮的倒影，甚至是“爺爺?shù)南侨袃荷稀痹铝恋挠跋?。不寫穿衣鏡、桂樹、葡萄葉、河水等，景象就顯得單調(diào)抽象，美的意境就得不到充分表現(xiàn)，也不能 表現(xiàn)兒童對月跡的發(fā)現(xiàn)之樂。九、B 問題探究一、l．比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清清晰晰看見里邊有什么東西。2．這幾段文字寫出了JL童易于進(jìn)入虛幻境界，不分現(xiàn)實(shí)和想像，把兩者融在一起的特點(diǎn)，富于情趣。如最后一段說“似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了”，“頭發(fā)梢兒上”竟然“添了一種淡淡的癢癢的感覺”，就充分表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。3．閱讀重疊性的詞語，感到輕快、流暢、上口，富于音樂美，表達(dá)的意思也更加鮮明突出。換用其他詞語，表達(dá)效果會(huì)有所削弱。二、l．寫燈光，主要以燈光的“渾沌”反襯月色的“清輝”；寫“垂楊樹”，把垂楊樹與月色結(jié)合起來，構(gòu)成了新的美景；寫白云的異彩，充分表現(xiàn)月色使一切更美。2．使用擬人手法來寫月兒，使月兒更生動(dòng)、可愛、傳神，如說“月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子”，顯示了月亮的嬌羞可愛。小卡片略 八三顆枸杞豆隨文練習(xí)一、D(綹，應(yīng)讀liǔ)二、示例：干燥、急躁；云霄、元宵；墮落、墜入；訓(xùn)斥、馴良；和藹、煙靄三、1．精神萎靡2．衰頹敗落 3．不稱心；大可惋惜4．遺恨5．含褒義，機(jī)靈地四、l．第一個(gè)“太陽”指自然界的太陽；第二個(gè)“太陽”不僅指自然界的太陽，也暗指時(shí)間、生命。2．喻指“我”五、“溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了春季小樹林里花草樹木蓬勃生長、欣欣向榮的態(tài)勢，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。六、l．擎 2．捏七、B(“嘆息一聲”后用逗號)八、l．夸父逐El的故事見課文注釋。這個(gè)故事主要表現(xiàn)人們征服自然的決心。2．這幾段文字指出：“0”是生命告終的句號，?0’表示遺憾，但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。?0’也可以表示周而復(fù)始，表示圓滿。3．三叔心理：讓他記住我的人生悲劇，希望他奮發(fā)努力，取得應(yīng)有的成就?！拔摇钡男睦恚喝甯嬲]我不能有他那樣的人生悲劇，勉勵(lì)“我”要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人。九、如寫一朵“真是有意思透了”的花時(shí)，詳細(xì)介紹了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、葉脈等的數(shù)量、形態(tài)、色彩等．充分表現(xiàn)了作者生物學(xué)方面的素養(yǎng)，有助于刻畫人物形象。寫文章不僅要釘一定的語言文字水平，也要懂得百科知識。問題探究一、l．D 2．(一)段主要寫門前山溝的各種景象以及“我”的惡作??；(二)段主要寫一朵特別有意思的花的內(nèi)部構(gòu)成。前者的許多景象是外顯的，后者是要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的。前者寫的是作為“淘氣鬼”的“我”的所見和所作所為，后者弓的是作為“生物學(xué)家”的“三叔”的所見，所以內(nèi)容也就不同了。3．(一)段主要是描寫和記敘，(二)段主要是記敘和說明。二、l．這些事件至關(guān)緊要，不是由于人到了老年愛回憶的緣故，而是因?yàn)閮和瘡?qiáng)烈的好奇心對于人生的發(fā)展具有重要的意義，下文指出，“這好奇心，則正是使人萌生觀察欲望的一種啟蒙”，作者后來成為生物學(xué)家，與童年的好奇心就有很大的關(guān)系。2．蘑菇大小不一，形狀不同，顏色各異；有的折斷后會(huì)淌出奶汁狀的液體，有的捏碎后會(huì)變顏色；有的輕輕彈敲鼓肚部分，會(huì)從圓口里冒出股股煙霧，十分可愛。第五段寫蘑菇會(huì)讓人中毒，“我”卻興趣不減，更突出了“我與這帶毒之物”的親密關(guān)系。3．這不是說“我”的發(fā)現(xiàn)沒有意義，反而表明“我”小時(shí)候?qū)δ⒐降难芯烤陀辛瞬诲e(cuò)的成績。4．略小卡片略九我們家的男子漢，隨文練習(xí)一、靡恍惚葷二、l．不好。原句富有幽默感，改用“偷懶”后帶有貶義，沒有了幽默感，而且也不符合兒童的心理。2．用得好，“潦草”一詞準(zhǔn)確而又形象地寫出了他為自己不能獨(dú)立而內(nèi)心不快，吃東西馬虎的神態(tài)。三、作者用帶有夸張的語氣，表明“我們家的男子漢”“最最奇妙”，無與倫比。四、略五、l．“棒冰”加上引號，既表明是引用，也表明突出這個(gè)詞。而“冰淇淋”“雪糕”既不是引用，也沒有必要突出它們，所以不加引號。2．“甚至”一詞表示“雪糕”比“冰淇淋”普通便宜?！把└狻焙汀鞍舯毕啾龋把└狻币F重價(jià)高一點(diǎn)。“我們家的男子漢”十分向往去少林寺當(dāng)和尚，大人告訴他到少林寺不可以吃葷，他問“那么棒冰可以吃嗎?”這是一個(gè)最低的要求，不求吃好東西，不要說不吃冰淇淋，甚至就連比冰淇淋便宜的雪糕也不吃。