【正文】 聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）1請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。1小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫(huà)面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫(xiě)表格與啞劇表演。表格的填寫(xiě)可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫(huà)上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫(huà)面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。1聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫(huà)作品前。圖畫(huà)作品的標(biāo)題叫《牛車(chē)》，但這幅畫(huà)不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺(jué)得詫異、開(kāi)始翻書(shū)）1這最后一幅畫(huà)先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫(huà)作品了。1完整播放《牛車(chē)》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫(huà)面。教師提示學(xué)生注意聆聽(tīng)分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫(huà)外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車(chē)正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車(chē)呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車(chē)上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車(chē)是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）1音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出帶來(lái)的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫(huà)面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作（課件）。以上環(huán)節(jié)目的：通過(guò)欣賞進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解“音畫(huà)”的含義，同時(shí)在欣賞時(shí)有的放矢的分析，可以幫助學(xué)生鞏固掌握利用音樂(lè)要素分析作品的方法，為今后音樂(lè)作品欣賞打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來(lái)是對(duì)比，二來(lái)也更進(jìn)一步讓學(xué)生確信“音畫(huà)”作品是能用音樂(lè)很清晰展現(xiàn)自然景物畫(huà)面的一種特殊的音樂(lè)體裁。（四）鞏固新課：今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《牛車(chē)》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門(mén)》三首音樂(lè)作品。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品，而且三首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類(lèi)型的描繪性的交響詩(shī)就被稱(chēng)為“音畫(huà)”。點(diǎn)擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫(huà)面。貫穿這些畫(huà)面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫(huà)”這種音樂(lè)體裁。（五）布置作業(yè)：繼續(xù)完善并完成《牛車(chē)》的簡(jiǎn)筆畫(huà)，下周課前交。簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來(lái)進(jìn)行交流。彩云追月教學(xué)目標(biāo)：一．能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。二．學(xué)生能用體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情?！恫试谱吩隆?，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律，：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。2．師：月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓，看見(jiàn)月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢？ 生：3．師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè)曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾??”（放月亮圖片）聽(tīng)：二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽(tīng)歌曲（歌曲給你什么感覺(jué)，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫(huà)面）皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)U”哼唱旋律并找出歌曲中你認(rèn)為有特點(diǎn)的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。（如：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等。）把切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等拎出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。 5．教師簡(jiǎn)單講解什么是切分節(jié)奏。讓學(xué)生為歌曲標(biāo)上合適的力度記號(hào)。跟錄音哼唱并用手勢(shì)劃出旋律線。請(qǐng)學(xué)生加入歌詞演唱，并提出難點(diǎn)，師生共同解決。師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：??（深情、優(yōu)美）藝術(shù)處理①教者神情并茂的講述：（每當(dāng)中秋月圓時(shí)，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠(yuǎn)方，淚水不自然地流了下來(lái)，親人呀，你聽(tīng)見(jiàn)了我的呼喊聲嗎，什么時(shí)候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時(shí)我們要唱出對(duì)親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。②引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學(xué)生伴奏演唱）完整演唱。三、教學(xué)延伸欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點(diǎn)。節(jié)奏—平穩(wěn)的情緒—抒情的速度—稍慢的介紹作曲家任光及音樂(lè)背景?！恫试谱吩隆肥巧蟼€(gè)世紀(jì)30年代我國(guó)年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡(jiǎn)介）任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國(guó)民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當(dāng)敵軍指揮官追問(wèn)奄奄一息的任光：“你是誰(shuí)？”任光說(shuō)：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”說(shuō)完就閉上了眼睛。敵軍萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在這樣悲慘的場(chǎng)面見(jiàn)到令人尊敬的天才音樂(lè)家，追悔莫及。任光犧牲時(shí)年僅40歲。介紹樂(lè)曲。任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國(guó)樂(lè)隊(duì)定了一批民族管弦樂(lè)曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂(lè)曲既古典又通俗，幾十年來(lái)深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)。師：讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這么偉大的作曲家創(chuàng)作的這首歌曲吧。神情演唱，結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。雨打芭蕉教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美及獨(dú)立思考、：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。并認(rèn)識(shí)了解《雨打芭蕉》的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生喜歡我國(guó)廣東地區(qū)的民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解廣東音樂(lè)的音樂(lè)文化。學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入 情景提問(wèn)：，她們演奏了剛才那首動(dòng)聽(tīng)的曲子，這個(gè)樂(lè)團(tuán)叫什么名字？，你知道這個(gè)樂(lè)隊(duì)里面有哪些民族樂(lè)器嗎？《雨打芭蕉》 認(rèn)真思考回答： ，琵琶，揚(yáng)琴等 1． 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2． 用學(xué)生已知的知識(shí)做鋪墊，為一下教學(xué)做準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)探究合作欣賞(一)初聽(tīng)《雨打芭蕉》 《雨打芭蕉》，并提出問(wèn)題：（1）、樂(lè)曲情緒？（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂(lè)器，樂(lè)曲里還出現(xiàn)了哪樣特殊的樂(lè)器？：廣東音樂(lè)概念。，我們?cè)賮?lái)聊一聊他的發(fā)祥地：廣東。，感受音樂(lè)。說(shuō)出基本情緒及演奏樂(lè)器。介紹高胡。，其他同學(xué)可補(bǔ)充。，再導(dǎo)出廣東音樂(lè)，介紹概念，層層深入。突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生用多媒體展示展現(xiàn)了學(xué)科整合的成果。(二)復(fù)聽(tīng) 《雨打芭蕉》、該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞(出示課件)，總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫(huà)面。學(xué)唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）1..根據(jù)每段樂(lè)曲聯(lián)想到的畫(huà)面用語(yǔ)言總結(jié)。一邊學(xué)唱一邊體驗(yàn)廣東音樂(lè)的樂(lè)句特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂(lè)段落的變化，讓學(xué)生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學(xué)生了解廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。延伸拓展 實(shí)踐與創(chuàng)造 ：你還知道廣東音樂(lè)的哪些些樂(lè)曲？《娛樂(lè)升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚(yáng)琴?gòu)椬啵?。總結(jié)廣東音樂(lè)的特點(diǎn)：現(xiàn)在是廣東，春天的一個(gè)早晨，大家坐在一個(gè)舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂(lè)，請(qǐng)大家用繪畫(huà)，表演，歌唱，方言舞蹈等形式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)美好的早晨。，對(duì)其他同學(xué)講解，其他同學(xué)也可補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術(shù)展示。，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生用多媒體展示展現(xiàn)了學(xué)科整合的成果。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。知識(shí)總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？（教師課件展示）1.、廣東音樂(lè)的概念 2.、廣東音樂(lè)的特點(diǎn)廣東音樂(lè)的主要樂(lè)器《雨打芭蕉》的旋律 學(xué)生自己總結(jié)加深印象 課堂小 結(jié)中國(guó)的民族音樂(lè)如一支奇花獨(dú)立于世界上，其民族器樂(lè)更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂(lè)團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)，剛一結(jié)束，手中的樂(lè)器就被臺(tái)下的觀眾“搶奪”去，他們實(shí)在無(wú)法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個(gè)洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂(lè)，因?yàn)?只有民族的才是世界的！認(rèn)真聆聽(tīng)反思 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探索廣東音樂(lè)的的興趣及強(qiáng)烈的民族自豪感。課后作業(yè)春江花月夜教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“換頭合尾”變奏法，通過(guò)教師繪聲繪色的講解和學(xué)生演唱、演奏樂(lè)曲主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲各段的理解。（二）能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代名曲的欣賞，了解我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，從而提高學(xué)生文化素質(zhì)，增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感，懂得繼承祖國(guó)悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。重 點(diǎn)（1）初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“換頭合尾”變奏法。（2）熟悉樂(lè)曲及主題思想，演唱、演奏樂(lè)曲主旋律，在音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)單合奏協(xié)作能力與群體意識(shí)。難 點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作，喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)造想象力。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂(lè)。一、情境導(dǎo)入上一節(jié)課，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些有代表性的中華民族樂(lè)器的基本常識(shí)。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂(lè)器演奏的非常著名的古典樂(lè)曲《春江花月夜》?！菊n件演示】向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)且具有古色古香風(fēng)格、寫(xiě)有《春江花月夜》標(biāo)題的頁(yè)面。簡(jiǎn)介樂(lè)曲：這是一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂(lè)曲。它宛如一幅美麗的山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。這首樂(lè)曲以動(dòng)人的旋律，巧妙的構(gòu)思與手法，使音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染力，是我國(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中的珍品，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有崇高聲譽(yù)，曾多次在西方國(guó)家進(jìn)行演奏，受到極大歡迎，被譽(yù)為“可以和世界上一流的室內(nèi)樂(lè)團(tuán)媲美”的優(yōu)秀曲目?！菊n件演示】展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)介并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體頁(yè)面。二、熟悉主題音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。【思考題】①在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了哪些中華民族樂(lè)器？②比較樂(lè)曲每段之間的相同與不同之處。【課件演示】先展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，之后播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的視頻，伴隨著畫(huà)面的切換進(jìn)行欣賞。學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)。①在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂(lè)器。②樂(lè)曲的音樂(lè)意境優(yōu)美，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發(fā)揮各種樂(lè)器的作用，從各個(gè)不同角度揭示樂(lè)曲的意境或主題?！菊n件演示】①展示四種有代表性的樂(lè)器的相關(guān)圖片。② 簡(jiǎn)單介紹“換頭合尾”變奏法。揭示音樂(lè)主題。這首樂(lè)曲一般分為十段。人們遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂(lè)的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)富于詩(shī)意的小標(biāo)題。（出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖）三、畫(huà)面聯(lián)想運(yùn)用畫(huà)面聯(lián)想法，分段欣賞樂(lè)曲，教師在此過(guò)程中繪聲繪色地進(jìn)行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺(tái)⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】放各段音樂(lè)的同時(shí)，向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁(yè)面。四、合作演繹師生視唱樂(lè)曲主題，并用電子琴和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏?！菊n件演示】展示標(biāo)有各打擊樂(lè)器演奏譜的頁(yè)面。五、創(chuàng)作升華創(chuàng)作：①欣賞由琵琶獨(dú)奏的《春江花月夜》，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。（請(qǐng)幾名學(xué)生到電腦上進(jìn)行操作，之后師生進(jìn)行鑒賞。）②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的意境自己繪畫(huà)或?qū)懸皇仔≡?shī)。在此過(guò)程中，教師巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)?！菊n件演示】①a、展示有琵琶獨(dú)奏《春江花月夜》背景音樂(lè)、包含有五十多幅風(fēng)景圖片的頁(yè)面（課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗　保゜、在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。③在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生作品。升華：這一節(jié)課，我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解到樂(lè)曲通過(guò)變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現(xiàn)微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對(duì)祖國(guó)山河無(wú)限贊美的深厚情感。它還使我們領(lǐng)略了中華民族管弦樂(lè)曲的神韻，充分展示了我們民族器樂(lè)的魅力，使我們了解到中華民族樂(lè)器在世界之林中永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇葩