【正文】 承人和繼承人？（p7677）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。依法繼承死者遺產的人，稱為繼承人。1繼承人包括那些人，繼承人的范圍是根據(jù)什么確定的？（p77）繼承人包括：被繼承人的配偶、子女、父母（第一順序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。繼承人的范圍是根據(jù)血緣關系、婚姻關系和撫養(yǎng)關系確立的。1什么叫繼承權？（p77）繼承權是指繼承人依法取得被繼承人遺產的權利。1什么叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p7778）法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產份額分配原則的繼承方式。第一順序繼承人：配偶、子女、父母；第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母1什么叫遺囑繼承？遺囑繼承有什么優(yōu)點？（p78）遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式。其最大的優(yōu)點是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產。遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。1什么叫遺贈？（p79）公民將自己的財產待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱為遺贈。遺贈并不屬于遺囑繼承。1有效遺囑必須具備哪些條件？（p79相關鏈接）立遺囑人必須具有遺囑能力，其意思表示必須真實，遺囑內容必須合法，遺囑形式必須合法，遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內的一人或數(shù)人。什么叫智力成果？（p81）指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果,表現(xiàn)為科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品等。2什么叫智力成果權？（p82）智力成果權，也就是知識產權。它是法律上確認和保護人們（包括公民和法人）在科學、技術、文學、藝術等精神領域創(chuàng)造的“產品”所具有的專有權或獨占權。包括著作權、專利權和商標權，以及商業(yè)秘密權等。2保護消費者權益有什么重要意義？（p89）保護消費者權利，有利于促進生產的發(fā)展，保證社會再生產順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。2我國專門保護消費者權益的法律是什么？其中明確規(guī)定了消費者享有哪些權利？（9項）（p91）《中華人民共和國消費者權益保護法》明確規(guī)定了我國消費者享有安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監(jiān)督權等9項權利。其中最主要的是安全權。（各權利的含義見課本及筆記）2作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）維護市場秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費者（態(tài)度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業(yè)員的優(yōu)質服務表示謝意、維護生產經營者的正當利益）。2作為消費者應該這樣去維護自己的權利才能避免上當受騙？（p9394）煉就一雙“慧眼”，要求我們增強自己的判斷能力和選擇能力，學習和掌握有關消費方面的知識，掌握有關消費者權益保護的知識。2當消費者的權利受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權？(p96)與經營者協(xié)商和解；請求消費者協(xié)會調解；向有關行政部門申訴；根據(jù)與經營者達成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機關仲裁；向人民法院提起訴訟。第四單元你認為什么是公平？（p100101）公平對于社會穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用？（p102）面對現(xiàn)實生活中的不公平現(xiàn)象，我們應該怎么辦？（p104105）什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）正義制度有什么作用？（p109110）正義與公平的關系是怎樣的？（p111）我們應該怎樣自覺維護正義？（p112113）正義感的具體內容有哪些？（p113）為什么要做一個有正義感的人？（p114）怎樣做一個有正義感的人？（p115）第五篇：八年級(下)思想品德教案(第四課)第四課維護我們的人格尊嚴amp。4—1人人享有人格尊嚴權教學目標知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。能力目標：通過教學，提高學生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴權的具體行為表現(xiàn)；使學生關注自身尊嚴、關注他人人格尊嚴和名譽，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，使學生增強維護人格權的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。教學重點難點教學重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，為乞丐要尊嚴而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴。今天我們學習第四課 維護我們的人格尊嚴的第一框 人人享有人格尊嚴權。一、人格尊嚴不可辱（板書）活動：小光的案例分析目的：通過對分析，使學生明白每個人都有人格尊嚴，都有受人尊重的要求。要求：學生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權利？（3）談談你對此事件的看法？（4）如果你是小光，會有什么感受？教師指導，總結：人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權利，它集中體現(xiàn)為名譽權，肖像權、姓名權、隱私權、人格尊嚴不可侮，侮辱者必將承擔相應的法律責任。學生看“相關連接”的內容，了解我國法律的有關規(guī)定。二、維護名譽是我們的權利（板書）公民享有名譽權的意義（板書）導讀P35有關信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談談人格尊嚴權中的名譽對我們有什么好處？教師小結：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。客觀公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經濟利益。公民的名譽權不受侵犯（板書）活動：“大江作弊”案的分析目的；通過活動，使學生認識到人的名譽是受法律保護的，侵犯他人的名譽權，既違背道德。也違反法律。要求：學生閱讀P336頁的材料，分組討論：（1）在老師調查前，小明侵害大江名譽的行為會產生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（3）面對不公正的評價你該怎么辦？（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？教師小結：名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。品行端正不一定會受到相應的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽的人。良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽權，小明應公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。名譽權的內容（板書）提問：什么是名譽權？它表現(xiàn)在哪些方面？學生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導學生劃書?；顒樱恨q一辯目的：通過活動，使學生認識到給同學起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應承擔的后果，它也是一種侵害名譽權的行為，要求：（1）學生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號很正常，無可指責。反方：起外號是不道德的，應該譴責。（3）教師注意引導：外號有善意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導。教師指導總結：給同學起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權的行為，既不道德，也不合法，并要承擔相應的法律責任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內容填入教材 38 頁的表格中。課堂小結：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利即人格尊嚴權。人格尊嚴不可辱，我們在維護自身人格尊嚴和名譽權的同時，不得侵害他人的人格尊嚴和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴和名譽權的行為，輕則違反道德受輿論的譴責，重則觸犯法律，承擔民事甚至刑事責任。課堂練習：見練習冊。amp。4—2肖像和姓名中的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果。能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。教學重點難點教學重點：法律保護公民的肖像權和姓名權侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。教學難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：作為公民，每個人都是肖像權和姓名權，當你的肖像權和姓名權被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學習第二框 肖像和姓名中的權利。一、我有肖像權（板書）肖像是肖像人的人格標志（板書）活動：歌星的案例分析目的：通過此案分析，使學生加深認識人格尊嚴，從感性上對肖像權進行初步了解。要求：學生閱讀教材 40 頁的材料，思考并回答問題：（1）這一事件涉及公民的哪些具體權利？（2）法院的判決對受害人有什么意義？教師指導，歸納總結：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標志。那么，什么是肖像權哪？公民有肖像權（板書）教師導入小紅的案例提問，學生思考后回答：（1）小紅行使了什么權利？（肖像使用權、獲酬權、肖像制作權）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構成侵權嗎？學生回答，教師小結：通過分析我們明白了，公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權；我國法律保護公民的肖像權。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時，使用他們的照片，不屬于侵權行為。公民的肖像權不容侵害（板書）我國法律保護公民的肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。侵害公民肖像行為應承擔相應的責任。活動：小麗的故事目的：通過分析，使學生進一步加深對侵害公民肖像權行為的認識，明確可以運用法律武器維護自己的合法權益。要求：學生閱讀P42頁的并思考書中的問題。學生發(fā)言，教師小結。略。二、維護姓名權（板書）公民有姓名權（板書）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個人人格的基本標志。提問：你知道這項權利具體包括哪些內容？學生回答，教師點評并指導學生劃書?；顒樱号ｍ樃缸拥臎_突。目的：引導學生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。要求：學生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導，歸納總結：我國法律規(guī)定只要 18 周歲以后，公民都有權決定自己的姓名，有權依照規(guī)定變更姓名。我國《民法通則》第99條也規(guī)定：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權并受法律保護，侵害姓名權的行為，應承擔相應的法律責任。下面我們看公民的姓名權不容侵害（板書）活動：張楠的案例分析目的：通過分析討論，使學生了解侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)明確可以通過法律手段維護自己的姓名權。要求：學生閱讀教材 44 頁案例并思考：（1）張楠的行為是否構成侵權？為什么？（2）受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？教師指導：《民法通則》第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產損失，均構成他人姓名權的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權的，應承擔相應的法律責任，賠償別人的損失。課堂小結：我們每一個人都擁有肖像權和姓名權，作為公民要尊重他人的肖像權和姓名權，依法維護自己的肖像權和姓名權。我們要記住侵犯他人肖像權和姓名權的行為，要承擔一定的法律責任。課堂練習：見練習冊。