【正文】 學生博士蕭楊(化名)突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。程代展在博客上寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。清華博士蕭楊在老師和家長眼中，無疑是個品學兼優(yōu)的學生，且不說在科研領域的天賦和已取得的成績，僅就清華的博士頭銜，就足以讓人對其發(fā)展前景充滿想象。作為人們看好的“優(yōu)績股”，導師、親友和社會自然懷有期待。然而，就在這當口，“優(yōu)績股”突然宣布下市，退出社會既定的游戲，不玩了，尋找自己心中的“山水田園”，這一違背常理的舉動，確實讓人錯愕和不解，難怪對其傾注大量心血的導師徹夜無眠，發(fā)出誰之錯和錢學森老人的終極之問：為什么我們的科研界培養(yǎng)不出杰出人才？作為個體，蕭楊有選擇人生道路的權力，這點誰也無法干預和指摘。蕭楊之所以放棄問鼎科學殿堂之路，自然有深思熟慮和理性的決擇。對于導師的惋惜、痛心和挽留，蕭楊給出的解釋是搞科研太累，沒興趣。之所以選擇去中學老師，是因為喜歡將知識傳授給別人，覺得當中學老師很有成就感，憑自己所掌握的知識，當中學老師很輕松快樂。說穿了，蕭楊就是想做自己感興趣的事。教育行業(yè)更適合自己。由于導師程代展的“今夜無眠”和幾千字的博文，以及對整個教育行業(yè)和科研現(xiàn)狀的反思，蕭楊的離去便具有了“公共事件”的意義。人們從個案的內(nèi)核及背后，總想挖掘出某種具有社會價值的東西。加上蕭楊本人對導師的回應文章，洋洋灑灑幾千字，從中人們讀出了蕭楊的真誠，智慧，勇氣與灑脫。正如蕭楊自己所言，“只是我自己肯定不是科研界需要的人才，對科研沒有興趣的人是不可能做出真正有意義的成果的，我希望自己可以是教育界需要的人才吧?！保@不是矯情，而是對自己的客觀分析和理性判斷。人貴有自知之明。按照蕭楊的天賦和現(xiàn)有的知識積累，在科研界混也許可以如魚得水，但最后只有兩種結果，一是迫于學校的壓力，將自己淪為發(fā)文章的灌水機器，雖然可以混得不錯，天天面對的是自責和對自己的鄙視；二是堅持不發(fā)水文，又因為能力不足難以做出有價值的成果，從而貽誤終生而混得更慘。說到這，人們可以看出，蕭楊對自己的前程，看得十分清醒，不帶有半點的盲目和情緒化。蕭楊反復解釋說，對科研不感興趣是因為心累，一方面是無休止的，為沒有什么實際意義和價值的文章，同時對科研界的“灌水”行為充滿了厭倦，說穿了，蕭楊的離去，實際上是對當今科研環(huán)境的極端不適應。記得楊瀾曾經(jīng)說過，人之所以選擇跳槽，是因為對周邊環(huán)境的不適應，或自己的潛能得不到充分發(fā)揮，所以改變成了唯一的出路。有人說，蕭楊的離去是人才的浪費，是國家的巨大損失。從世俗的觀點，一個博士生從事中學教育，是大材小用得不償失，更有甚者認為是教育制度的失敗，是社會資源配置的失衡。諸如種種，都是從科學家的角度，從經(jīng)濟學的觀點，衡量蕭楊“出走”的得失與社會價值。其實質(zhì)仍是反映了整個社會，對待基礎教育的認識和價值標準。在社會的天秤上，科研與教育工作者熟優(yōu)熟劣，拷問著社會與政府的認知與取向。如果說，蕭楊當中學老師就是浪費，且不說是一種數(shù)典忘祖的行為，絕對是對基礎教育行業(yè)的歧視，對中小學老師形象的貶損。試問，科學家是從哪里來的？科研界沒有基礎教育作后盾，是否成為海市蜃樓。萬丈高樓腳下起，作為基本常識，為什么人們總是忽視或者根本忘卻。這是教育的失敗還是社會的悲哀。人們永遠不該忘記，正是由于千千萬萬默默無聞的基礎教育工作者，才有了社會各行各業(yè)所需的建設者和領軍人物。人們應該為蕭楊的“出走”而喝彩。放棄需要勇氣，更是一種智慧。在急功近利、浮躁不安的時代，放棄繁華選擇平凡，注定走向思想的崇高。不為名利所累，做自己所熱愛的事業(yè)，不失為人生的最高境界。誰能保證蕭楊不會成為下個 赫爾巴特呢！也許蕭楊的教鞭下，將出現(xiàn)無數(shù)的牛頓、愛迪生甚或比爾蓋茨，興趣所致，一切皆有可能！清華博士蕭楊逃離科研當中學老師 稱已厭惡科研20121123中國文化傳媒網(wǎng)核心提示：近日，清華博士生蕭楊突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。其導師寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。數(shù)日后，蕭楊在一個社交網(wǎng)站上貼出一封長信回復老師，“我已經(jīng)厭惡科研了?！毙戮﹫笥?“昨夜無眠，為了一個學生?！?1月13日，中國科學院博士生導師程代展陷入困惑，他在清華的學生博士蕭楊(化名)突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。程代展在博客上寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。“大材小用”、“太過現(xiàn)實的社會環(huán)境讓人才流失”??這封信引起網(wǎng)友熱議。18日，蕭楊在一個社交網(wǎng)站上貼出一封長信回復老師，“我已經(jīng)厭惡科研了?！睂熕俏易钣刑熨x的學生“他的選擇讓我很驚訝，我徹夜失眠也沒想明白。他是我遇到過的最有天賦的學生?！弊蛉眨檀苟⒅k公桌上放著的他與蕭楊合著的英文書籍，眉頭緊皺。程代展稱，蕭楊曾在系統(tǒng)控制領域的國際頂級專業(yè)期刊(IEEE TAC)上，以第一作者的身份發(fā)表數(shù)篇長論文。“中國系統(tǒng)控制領域的博導沒有幾人在這本期刊上發(fā)過文章。”“想當然地認為他會從事高端的科研”，程代展說，矛盾出現(xiàn)在半年前，蕭楊突然告訴他，畢業(yè)后想去銀行或者到中學當教師，并已經(jīng)考過會計師。當時，程代展以為這只是“年輕人一時頭腦發(fā)熱?！钡?1月初，蕭楊突然告知導師，他已經(jīng)被北京某中學錄用，即將簽約。網(wǎng)友錢學森之問PK自由選擇“你這樣做，中國，甚至世界可能會失去一個優(yōu)秀的科學家。”那天晚上，程代展徹夜難眠，在博客上發(fā)表了一隨后，這封信被科學網(wǎng)轉(zhuǎn)載，激起網(wǎng)友熱議。“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科研人才?”錢學森之問再次成為關注的焦點。不過，也有一部分公眾認為蕭楊有自由選擇的權利，“中學老師的貢獻不比高校科研人員低?！睂W生唯一原因就是沒興趣了對于導師的不理解和網(wǎng)友的議論，日前，蕭楊也在網(wǎng)上貼出長信，稱“其實很簡單，唯一的原因就是沒興趣了。沒興趣還算個比較中性的詞的話，我其實可以說我已經(jīng)厭惡科研了。”“做科研太累，當我決定退出科研的時候，心里是久違的無比的輕松?！薄拔铱隙ú皇强蒲薪缧枰娜瞬牛瑢蒲袥]有興趣的人不可能做出真正有意義的成果，我希望自己是教育界需要的人才?！笔挆畋硎?，對去中學當老師充滿期待，他很喜歡教會別人知識的那種成就感。對話導師博士教中學是人才分配的失衡新京報：為什么極力反對蕭楊放棄科研?程代展：他是我從事科研30多年來見過最有天賦的學生，是科研界很少見的好苗子。他在清華讀了四年本科，數(shù)學功底打得很扎實，頭腦很靈活，他善于發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，并提出解決方案，和他討論數(shù)學是一種享受。他也非常勤奮。已經(jīng)有三所國外的大學邀請他去讀博士后，他的科研前途很光明，就這么放棄了，太可惜了。新京報：你問過蕭楊對自己研究的領域感興趣嗎?程代展：這點我需要反思，我從沒有問過。我一直認為有興趣才能做得好，能在國際頂級雜志上發(fā)表文章是一件很讓人高興的事情。我完全沒想到他對自己的研究成果不感興趣，沒有體會到成就感。這點到現(xiàn)在仍使我困惑。新京報：有人認為做中學老師的貢獻并不比做科研的貢獻低，你怎么看?程代展：我決不懷疑中學教師的重要性，我的數(shù)學興趣也是被幾位中學教師培養(yǎng)起來的。但是我堅持認為博士當中學教師是一種浪費，特別是像蕭楊這樣有天賦的理工科博士。他在博士階段的積累幾乎用不到中學教學中去，國家的投入、導師的心血、個人的努力，幾乎白費。難道讓他去和中學生講微分流形、鞅不等式等知識?讓博士們，特別是像蕭楊這樣優(yōu)秀人才去教中學，是教育制度的失敗，社會人才分配的失衡。博士我只是被教育成聽話的好孩子前日，記者聯(lián)系到尚在美國訪問留學的蕭楊，他表示，已將自己的全部觀點寫在信中。新京報：老師對你的選擇很失望，你怎么認為?蕭楊：我深知程老師對我寄予厚望，我說出來他肯定非常失望的，我甚至一直在想就這樣堅持搞科研搞下去，但真正到了該抉擇的時候，我還是選擇了自私地按自己的意愿。退出科研界是因為很累，也沒覺得自己是很有能力的人。(此前一直堅持科研)不是程老師強迫的，只是因為我從小被教育成“聽話的好孩子”，只要別人給了我任務并且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研。新京報：家人對你的選擇是否支持?蕭楊：11月11日，我回姥姥家和家人開了個會。并不是他們勸我趕緊去掙錢，而是我想問問他們對我選擇中學這樣一個地位不高，掙錢也不多還挺累的職業(yè)有沒有意見。最后大家一致認為，我真的厭惡科研的話，堅持干一輩子科研一定不會幸福的，而他們并不在意我的名利地位什么的，中學老師也挺好。新京報：不少人認為博士去當中學教師屈才了?蕭楊：我覺得我有足夠能力應對中學數(shù)學的知識。這與我覺得我完全沒能力做有價值的科研工作形成了鮮明的對比。我也很喜歡教會別人知識的那種成就感。我做過家教，我覺得當幾個小時的家教比搞幾個小時的科研舒服多了。今年寒假我還幫一個微積分掛科的大一孩子補了兩天課，當她告訴我她補考得了90多分的時候，那成就感啊，杠杠的。此外，做教師比較穩(wěn)定，雖然收入不高。我也真的是沒時間找其他工作，找工作的黃金時間因為我在美國訪問留學錯過了。聲音我不了解詳情，不評論具體的人和事。中國社會對智力的追求一直比較低，以前科研被認為是比較時髦的職業(yè)，大家認為科研能帶來財富、地位、名譽，對科研很熱衷，一旦他們發(fā)現(xiàn)實際情況并非如此，就紛紛離去。此外，中國社會還存在一種小富即安的可能性，缺少更高的追求。學生不想繼續(xù)從事科研，那就讓他走好了，真正喜歡科研的人會留下來做，沒有什么好遺憾的?！本┐髮W生命科學學院院長饒毅程代展是老一代的知識分子，他更重視為國家培養(yǎng)人才，強調(diào)貢獻精神，蕭楊是新一代青年人，更強調(diào)個人的價值和興趣，這應該是時代的進步。每一個個體能夠按照自己的意愿生活，而不是為了集體壓抑自己的興趣，每一個個體好了，社會才會更加和諧。而且蕭楊表示對科研沒有興趣，程代展看到的是蕭楊的天賦，但天賦不等同于興趣，只有興趣作為原始推動力才能在科研方面走得更遠。——北京大學生命科學學院教師郝雪梅既然想的那么清楚，不是盲目的，那就只有尊重他的選擇了。放棄科研也許跟老師的教育方式有問題，逼得太緊或者壓力太大。學生去當中學老師，是想換個環(huán)境放松自己，也許有一天，他還會發(fā)覺學術界的好，回到學術界。——北京理工大學文學院教授，著名教育和文化學者 楊東平這位博士生如果去中學任教，也許他將來對社會的貢獻要比發(fā)幾篇SCI文章大得多得多!也許程老師的課題組損失了一個優(yōu)秀的博士、一個未來優(yōu)秀的研究員。但他將來也許會為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀博士或研究員?！W(wǎng)友 趙明我們現(xiàn)在處在一個全球?qū)W術界大浮躁大躍進的年代，這種浮躁的背后，其實是科研人員待遇的普遍低下。待遇低了，那么人就只好玩各種短平快的招數(shù)來改善自己的生存狀態(tài)，無論是離開學術界去銀行，還是留在學術界發(fā)大量垃圾論文拿獎金，都是如此?！茖W網(wǎng)網(wǎng)友 王曉明作文立意分析：，應該有選擇的權利。王雅偉《心選擇，新開始》曹紫薇《給選擇插上自由的翅膀》趙康?！蛾虏晃娜稳チ簟汾w文勇《傾聽心靈的私語》逯鵬《何不隨性任自然》，社會更和諧，體現(xiàn)社會的進步《與興趣相伴共舞》，誰之過？（錢學森之問：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科研人才？），人生一樣可以有價值。，博士教中學是人才分配的失衡。第五篇：作文立意作文立意有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木――沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭?！緲嬎继崾尽繉Σ牧系睦斫馐嵌嘣?因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：（1）每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。（2）現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。閱讀下列材料然后按要求作文。有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评怼⒁?。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學生想象思維的進一步發(fā)揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。2最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代