二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 重點(diǎn)，所選的大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。希望學(xué)生能從歷史英雄人物身上吸取正能量。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生同古人作心靈對(duì)話，理解他們特殊的思想情感，領(lǐng)會(huì)中華民族為追求理想、報(bào)效國家而甘于“鞠躬盡瘁，死后已”的傳統(tǒng)精神。寫作技能：運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”思想，引導(dǎo)學(xué)生“反觀自我”，在課文學(xué)習(xí)中對(duì)自己的作文實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，把自己的作文作為思考對(duì)象，對(duì)比課文中的寫作手法，運(yùn)用反思策略，對(duì)自己的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行審視和分析，培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)；運(yùn)用“作文修改卡”反思作文教學(xué)策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉(zhuǎn)化為行為，它能變思考為技巧，有利于學(xué)生策略性作文。具體做法：A、學(xué)生根據(jù)教師批改和評(píng)講要求，確立的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)所在；B、將的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)復(fù)述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對(duì)的反應(yīng)；D、認(rèn)真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對(duì)比原文討論得失。在學(xué)習(xí)英雄人物的同時(shí)將讀、寫、說有機(jī)地結(jié)合在一起，力求全面鍛煉學(xué)生的語文能力。寫作主題：激起學(xué)生對(duì)歷史英雄人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。練筆活動(dòng)：、學(xué)習(xí)《陳涉世家》，對(duì)陳勝做個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的 陳勝。學(xué)習(xí)《唐睢不辱使命》通過人物對(duì)白來表現(xiàn)人物的精神面貌，表現(xiàn)人物的性格特征。你身邊同學(xué)中誰的語言最有特色，寫出來吧?！凹t花雖好，還需綠葉扶持”，學(xué)習(xí)《唐睢不辱使命》中通過多種形式的對(duì)比和襯托來刻畫人物。運(yùn)用對(duì)比手法寫寫你身邊的二三個(gè)同學(xué)，讓他們的形象互為襯托。結(jié)合本單元課文中出現(xiàn)的人和事，搜集相關(guān)資料，對(duì)各種具有豐功偉業(yè)歷史風(fēng)流人物進(jìn)行分類；分類后對(duì)你最喜歡的風(fēng)流人物進(jìn)行多角度全方位的了解，并把他整理出來，向全班同學(xué)介紹這一風(fēng)流人物，當(dāng)然也可以寫寫你現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物。本單元作文參考題目：《陳勝的故事》、《我的同桌》、《我的一家三口》、《真正的男人》、《女中豪杰》
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