【正文】 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整 。 （ 4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。 閱讀 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 （ 3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 寫話 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。 （ 3）學(xué)會(huì) “ 祝賀 ”“ 購物 ”“ 待客 ” 等方面的言語交際的 `本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。 四、教學(xué)措施 讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。 注 意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案 ,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 充分利用 “ 晨誦 ” 、 “ 午讀 ” 的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。 與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。 五、教學(xué)進(jìn)度 部編版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10 大部分學(xué)生基本適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時(shí)完成寫作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。 本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 時(shí)間周序教學(xué)內(nèi)容備注 28— 1 開學(xué)教育 4— 8 小蝌蚪找媽媽 我是什么 3 、 11— 15 植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動(dòng)物語文園地一 18— 22 快樂讀書吧識(shí)字 1— 場(chǎng)景歌識(shí)字 2— 樹 25— 29 識(shí)字 3— 拍手歌識(shí)字 4— 田家四季歌語文園地二 國慶放假 9— 13 曹沖稱象 紅馬的故事 8 、 16— 20 一封信 媽媽睡了 23— 27 口語交際：我愛做手工語文園地三 古詩二首 30— 1 3 黃山奇石 日月潭 11 、 1 6— 1 10 1葡萄溝語文園地四 12 、 1 13— 1 17 1坐井觀天 1寒號(hào)鳥 13 、 1 20— 1 24 1我要的是葫蘆口語交際：商量語文園地五 14 、 1 27— 1 1 1大禹治水 1朱德的扁擔(dān) 15 、 1 4— 1 8 1難忘的潑水節(jié)口語交際 ：看圖講故事語文園地六 1 1 11— 1 15 1古詩二首 1霧在哪里 1 1 18— 1 22 風(fēng) 2雪孩子 1 1 25— 1 29 語文園地七 2狐假虎威 8— 12 2狐貍養(yǎng)雞（二）語文園地八 2 22— 26 總復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由 24 篇課文組成 7 個(gè)閱讀單元，由 4 篇識(shí)字課組成 1 個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由 3— 4 篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和 1 個(gè)語文園地組成。語文園地編排了 “ 識(shí)字加油站 ”“ 字詞句運(yùn)用 ”“ 寫話 ”“ 書寫提示 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺(tái) ”“ 日積月累 ”“ 我愛閱讀 ” 等欄目，其中 “ 寫話 ”“ 書寫提示 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺(tái) ” 在各單元語文園地中穿插安排。 “ 口語交際 ” 穿插編排在語文園地之前，共編排 4 次。從本冊(cè)開始編排 “ 寫話 ” 欄目，穿插安排在語文園地中，共編排 3 次。承接一年級(jí)教材的編排體例， “ 快樂讀書吧 ” 編排在第一單元的后面。 教材編排特點(diǎn) 進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。 雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。 關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。 重視學(xué)生自主 的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。 教學(xué)建議 讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的 `寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。 教學(xué)建議 教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他 們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。 認(rèn)識(shí) 450 個(gè)字，會(huì)寫 250 個(gè)字。 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。 積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。 1對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然、 重難點(diǎn)分析 在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。 漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。 第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)情分析 在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。 但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。 課時(shí)安排 第一單元： 10——— 12 課時(shí) 第二單元： 11——— 13 課時(shí) 第三單元： 13——— 14 課時(shí) 第四單元： 10——— 12 課時(shí) 第五單元： 11——— 13 課時(shí) 第六單元： 11——— 13 課時(shí) 第七單元： 11——— 12 課時(shí) 第八單元： 12——— 13 課時(shí) 擴(kuò)展資料：部編二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。 篇一：部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一、本冊(cè)教材分析： 本冊(cè)教材由 “ 識(shí)字 ” 、 “ 課文 ” 和 “ 語文園地 ” 組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 “ 課文 ” 安排了 8 個(gè)單元，每單元 4～５課，共 3４課。每單元安排 1 個(gè)綜合練習(xí)，共８?jìng)€(gè)。 本冊(cè)繼續(xù)采用 “ 識(shí)寫分流 ” 的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字 ４ 50 個(gè)，其中要求寫的為 350 個(gè)。 本冊(cè)教材安排課文 34 篇，其中韻文 8 篇。大體上按內(nèi)容分為 8 個(gè)單元：１～４課為 “ 秋光篇 ” ，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為 “ 生活篇 ” ，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為 “ 祖國篇 ” ，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感； 13～ 17 課為 “ 人生篇 ” ，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活； 18～ 21 課為 “ 團(tuán)結(jié)篇 ” 目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作； 22～25 課為 “ 情感篇 ” 意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心； 26～ 29 課為 “ 環(huán)保篇 ” ，主要教育學(xué)生 熱愛自然，保護(hù)環(huán)境； 30～ 34 課為 “ 科學(xué)篇 ” ，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持 “ 多編少搬 ” 的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。 本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。 二、班級(jí)情況分析 我班學(xué)生人數(shù) 51 人。年齡大多是 7 歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說 真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果 ,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。 （ 3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的 習(xí)慣。 漢語拼音。 （ 1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 （ 2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 識(shí)字寫字 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 450 個(gè) 生字。會(huì)默寫出 350 個(gè)生字。 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 口語交際 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 閱讀 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。 （ 3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 作文 （ 1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。 （ 3）學(xué)會(huì) “ 祝賀 ” 、 “ 購物 ” 、 “ 待客 ” 等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。 四、教學(xué)措施 充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。 習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。 加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。 五、教學(xué)進(jìn)度 篇二：部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 本班共有學(xué)生 46 人，男生 26 人，女生 20 人，兩極分化比較明顯?？傮w來講學(xué)生此時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子 很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)自覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時(shí)訂正；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受