【正文】 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整 。 （ 4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。 閱讀 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （ 3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 寫話 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。 （ 3）學(xué)會 “ 祝賀 ”“ 購物 ”“ 待客 ” 等方面的言語交際的 `本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。 四、教學(xué)措施 讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。 注 意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案 ,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 充分利用 “ 晨誦 ” 、 “ 午讀 ” 的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。 與家長保持聯(lián)系，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。 五、教學(xué)進(jìn)度 部編版二年級語文上冊教學(xué)計劃 10 大部分學(xué)生基本適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。 本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 時間周序教學(xué)內(nèi)容備注 28— 1 開學(xué)教育 4— 8 小蝌蚪找媽媽 我是什么 3 、 11— 15 植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物語文園地一 18— 22 快樂讀書吧識字 1— 場景歌識字 2— 樹 25— 29 識字 3— 拍手歌識字 4— 田家四季歌語文園地二 國慶放假 9— 13 曹沖稱象 紅馬的故事 8 、 16— 20 一封信 媽媽睡了 23— 27 口語交際：我愛做手工語文園地三 古詩二首 30— 1 3 黃山奇石 日月潭 11 、 1 6— 1 10 1葡萄溝語文園地四 12 、 1 13— 1 17 1坐井觀天 1寒號鳥 13 、 1 20— 1 24 1我要的是葫蘆口語交際：商量語文園地五 14 、 1 27— 1 1 1大禹治水 1朱德的扁擔(dān) 15 、 1 4— 1 8 1難忘的潑水節(jié)口語交際 ：看圖講故事語文園地六 1 1 11— 1 15 1古詩二首 1霧在哪里 1 1 18— 1 22 風(fēng) 2雪孩子 1 1 25— 1 29 語文園地七 2狐假虎威 8— 12 2狐貍養(yǎng)雞（二）語文園地八 2 22— 26 總復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由 24 篇課文組成 7 個閱讀單元，由 4 篇識字課組成 1 個識字單元。每個單元由 3— 4 篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和 1 個語文園地組成。語文園地編排了 “ 識字加油站 ”“ 字詞句運(yùn)用 ”“ 寫話 ”“ 書寫提示 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺 ”“ 日積月累 ”“ 我愛閱讀 ” 等欄目，其中 “ 寫話 ”“ 書寫提示 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺 ” 在各單元語文園地中穿插安排。 “ 口語交際 ” 穿插編排在語文園地之前，共編排 4 次。從本冊開始編排 “ 寫話 ” 欄目，穿插安排在語文園地中，共編排 3 次。承接一年級教材的編排體例， “ 快樂讀書吧 ” 編排在第一單元的后面。 教材編排特點 進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。 雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。 關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。 重視學(xué)生自主 的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。 教學(xué)建議 讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的 `寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。 教學(xué)建議 教學(xué)時要充分發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他 們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 認(rèn)識 450 個字，會寫 250 個字。 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。 積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。 1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然、 重難點分析 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。 漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。 第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)情分析 在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。 但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。 課時安排 第一單元： 10——— 12 課時 第二單元： 11——— 13 課時 第三單元： 13——— 14 課時 第四單元： 10——— 12 課時 第五單元： 11——— 13 課時 第六單元： 11——— 13 課時 第七單元： 11——— 12 課時 第八單元： 12——— 13 課時 擴(kuò)展資料：部編二年級上冊語文教學(xué)計劃 教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級上冊語文教學(xué)計劃，供大家參考。 篇一：部編版二年級上冊語文教學(xué)計劃 一、本冊教材分析： 本冊教材由 “ 識字 ” 、 “ 課文 ” 和 “ 語文園地 ” 組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 “ 課文 ” 安排了 8 個單元，每單元 4～５課，共 3４課。每單元安排 1 個綜合練習(xí)，共８個。 本冊繼續(xù)采用 “ 識寫分流 ” 的辦法安排生字。全冊共安排生字 ４ 50 個，其中要求寫的為 350 個。 本冊教材安排課文 34 篇，其中韻文 8 篇。大體上按內(nèi)容分為 8 個單元：１～４課為 “ 秋光篇 ” ，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為 “ 生活篇 ” ，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為 “ 祖國篇 ” ，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感； 13～ 17 課為 “ 人生篇 ” ，意在讓學(xué)生認(rèn)識社會，明辨是非，學(xué)會在故事中感悟生活； 18～ 21 課為 “ 團(tuán)結(jié)篇 ” 目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作； 22～25 課為 “ 情感篇 ” 意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心； 26～ 29 課為 “ 環(huán)保篇 ” ，主要教育學(xué)生 熱愛自然，保護(hù)環(huán)境； 30～ 34 課為 “ 科學(xué)篇 ” ，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 本冊教材仍然堅持 “ 多編少搬 ” 的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。 本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。 二、班級情況分析 我班學(xué)生人數(shù) 51 人。年齡大多是 7 歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認(rèn)識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說 真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果 ,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。 三、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。 （ 3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的 習(xí)慣。 漢語拼音。 （ 1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 （ 2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 識字寫字 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 450 個 生字。會默寫出 350 個生字。 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 口語交際 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 閱讀 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 （ 3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 作文 （ 1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。 （ 3）學(xué)會 “ 祝賀 ” 、 “ 購物 ” 、 “ 待客 ” 等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。 四、教學(xué)措施 充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。 習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。 加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。 五、教學(xué)進(jìn)度 篇二：部編版二年級上冊語文教學(xué)計劃 一、班級情況分析 本班共有學(xué)生 46 人，男生 26 人，女生 20 人，兩極分化比較明顯?？傮w來講學(xué)生此時的識字能力已進(jìn)入一個飛躍的時期，對于大部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子 很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)比較主動自覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤€別學(xué)生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受