【正文】 （38）他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！保?9）這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無比”。）5（40）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面??一面??”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保?1）最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）（42）在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。）（43）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年??”。）（44）布魯諾堅(jiān)持和認(rèn)識(shí)了真理，遭到了殘酷的迫害。（45）喘息了一陣后，老人忽然漸漸睜開了眼睛。〔八〕結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：兩種同義格式雜糅例如：（46）一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。（47）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（48）從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。分析：（46）“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。（47）要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。（48）把“從??開始”和“以??為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。兩個(gè)句子糅成一個(gè)單句例如：（49）我被班長把我從操場上叫了回來。（50）同學(xué)們要力爭在原來的基礎(chǔ)上提高一步不好嗎？分析：（49）把字句和被字句套用，造成結(jié)構(gòu)混亂。（50）把前一句的后半句生硬的搬到后一句的開應(yīng)把兩句話連成一句，前后牽連。第四篇：中考語文病句專題復(fù)習(xí)教案中考語文病句專題復(fù)習(xí)教案賈灣中心學(xué)校 周學(xué)霖三維目標(biāo)能準(zhǔn)確判定句子有無語病。掌握常見的病句類型。能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學(xué)難點(diǎn)：常見病句類型的辨析及修改。教學(xué)方法歸納法、點(diǎn)撥法、合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入： 病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)（1）能準(zhǔn)確判定句子有無語病。（2）掌握常見的病句類型。（3）能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。二、學(xué)習(xí)新課第一步：嘗試聯(lián)練習(xí)▲工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價(jià)。(缺少賓語，在句末加上“的問題”)▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)▲同學(xué)們討論并聽取了老校長的報(bào)告。(“討論并聽取”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對調(diào))▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來能否大有作為的關(guān)鍵所在。(一面對兩面，去掉“能否”)▲王亮從電話中得知，開刀的是他父親。(“開刀的”有歧義，表意不明確)▲關(guān)于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。(將“關(guān)于”改為“對于”)▲他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每一個(gè)同學(xué)效尤。(用詞不當(dāng)，“效尤”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”)第二步：歸納病句類型，主要是缺少主語、賓語 ，包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，包括詞序不當(dāng)，定語和狀語放置不當(dāng)?shù)惹闆r 第三步：辨別修改病句的方法、步驟 一讀、二提、三改、四查一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）。三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無新語?。５谒牟剑簩?shí)戰(zhàn)演練（一）修改下列病句：▲解放前蓋的教學(xué)樓，現(xiàn)在幾乎危房。(缺少謂語，在危房前加上“成為”)▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。(主謂搭配不當(dāng)，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對調(diào))▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來寫作業(yè)。(兩個(gè)“他”指代不明確)▲世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。(將“關(guān)于”改為“對于”)▲他這個(gè)人太果斷，什么事都不愿聽取群眾的意見。(用詞不當(dāng)，“果斷”應(yīng)改為“武斷”)實(shí)戰(zhàn)演練（二），人們的低碳意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。，主要取決于學(xué)生自身是否努力。，政教處采取了很多安全措施。，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。答案：.A 【解析】本題考查病句的辨析。選項(xiàng)B中“提髙”和“是否努力”是一面對兩面，應(yīng)把“是否”改為“的”；選項(xiàng)C中 “防止不再發(fā)生”不合邏輯，應(yīng)去掉“不”；選項(xiàng)D中“改正和認(rèn)識(shí)”存在邏輯上的先后關(guān)系，應(yīng)先“認(rèn)識(shí)”再“改正” （）、善于探索的水平。，那怎么可能取得好成績是可想而知的。、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。，要細(xì)心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造?！敬鸢浮緾三、課堂小結(jié)常見病句類型修改病句的方法、步驟四、布置作業(yè)完成語文復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練病句練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】病句類型，， 第五篇：中考病句復(fù)習(xí)教案中考病句復(fù)習(xí)教案郭村中學(xué) 初三語文組教學(xué)目標(biāo)一、能準(zhǔn)確判定句子有無語病。二、掌握常見的病句類型。三、針對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹＝虒W(xué)重點(diǎn)掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學(xué)難點(diǎn)常見病句類型的辨析及修改。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⒎治霾【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的教學(xué)。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。中考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：㈠是辨析語?。虎媸切薷牟【?。辨析病句是對病句識(shí)別與能力的考查，修改原則以辨析為基礎(chǔ)。修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量多保留少改動(dòng)。二復(fù)習(xí)要求㈠能準(zhǔn)確判定句子有無語病。㈡掌握常見的病句類型。㈢能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ?、歸納中考常見病句類型㈠搭配不當(dāng)㈡成分殘缺㈢語序不當(dāng)㈣表意不明㈤不合邏輯㈥結(jié)構(gòu)混亂四、結(jié)合實(shí)例理解常見病句的各種類型。㈠搭配不當(dāng)1．他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)我眼前。，正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。㈡成分殘缺，使我受到了極大的鼓舞。，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。㈢語序不當(dāng)《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。㈣表意不明1．王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。㈤不合邏輯，而采取簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。，決定于平時(shí)的努力。，我讀了小說，文學(xué)作品和詩歌等。㈥結(jié)構(gòu)混亂，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。五、修改病句的原則病句修改以改通順，改準(zhǔn)確，不作語言潤色，不改變病句原意為原則。六、辨別修改病句的方法和步驟。一讀、二提、三改、四查一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）三改：增（增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）四查：進(jìn)行復(fù)查（是否勇順，有無新語?。┢?、特別注意1.“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。例：“目的是為了”“約??左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”八、課堂小結(jié)近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般從直接給出病句修改、選擇題或語言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。