【正文】 合評價。3．評價主體多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。4．評價方式多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面考試和實踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合。四、評價的目標(biāo)體系學(xué)生學(xué)業(yè)評價的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個方面。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)，也是評價學(xué)科教學(xué)活動成效的重要依據(jù)。新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個體全面發(fā)展的基本素質(zhì)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。五、評價的內(nèi)容與方法：（一）小學(xué)生學(xué)業(yè)的評價分為形成性、階段性和終結(jié)性評價三大部分。形成性評價是教學(xué)過程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息,具有差異性、針對性、即時性。我校主要采用形式有：即時性評價、成長袋記錄、作業(yè)完成情況評價、表現(xiàn)性評價、學(xué)生思想道德發(fā)展水平評價等。（1）課堂觀察中的即時評價。以《市中小學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為依據(jù)，通過課堂觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整，多賞識、少批評。課堂評價的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關(guān)注獨立思考與合作交流狀況；關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。評價形式是通過課堂評價表，設(shè)有態(tài)度星、求知星、傾聽星、自信星、合作星、思維星等，以小組爭星形式來進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂評價，學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的評價相應(yīng)在自己評價表的對應(yīng)欄上打勾，課后涂星，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期中、期末匯總，給予相應(yīng)評價。生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)評價中規(guī)定成長袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習(xí)記錄和評價記錄這兩塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)記錄有：我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書最喜歡的一句格言、我是小小畫家、課內(nèi)外活動（朗誦、演講、書法、作文）作品等。評價記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評價表、分項測驗（漢語拼音、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）成績單、得到的獎勵、自我感想、自我評價、老師的鼓勵、家長的希望等。（3）完成作業(yè)情況評價。通過設(shè)計完成作業(yè)情況評價表，采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師建議評價等方式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。作業(yè)評價突出“三個開放”：一是向?qū)W生開放，教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學(xué)生的能力、興趣、需要，體現(xiàn)作業(yè)和評價的選擇性和多樣性，提高了做作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。手抄報、數(shù)學(xué)日記、課本劇、自制作文選等，讓學(xué)生展示自我。二是向生活開放，通過作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向家庭、社會、生活，使作業(yè)成為豐富生活向?qū)?。如，口語表達(dá)實踐、觀察積累實踐、綜合性學(xué)習(xí)、搜集整理實踐。三是向評價開放，在作業(yè)中我們給學(xué)生留有一定自評空間，如，作業(yè)前涂星自評、制作評價卡同學(xué)互評。（4）表現(xiàn)性評價。包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。主要考查學(xué)生的活動設(shè)計能力，活動實踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評介，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價由期末考試和實踐檢查兩部分構(gòu)成。語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同有所區(qū)別，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、生產(chǎn)勞動、實際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務(wù)等。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實效性。語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)等。數(shù)學(xué)：計算，動手操作，設(shè)計制作等。英語：英語會話，歌曲及詩歌展示等?？茖W(xué)：實驗操作，科技制作等。信息技術(shù)：通過微機(jī)操作對教材中的知識點進(jìn)行考核等。學(xué)科期末考試的內(nèi)容主要涉及：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。為了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，一學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生予以綜合評價。學(xué)期考核分值：學(xué)期學(xué)科學(xué)業(yè)成績=期末考試分?jǐn)?shù)60%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%+學(xué)期形成性評價得分（課堂評價+作業(yè)情況）20%。學(xué)業(yè)成績在關(guān)注情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，最終用“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四個等級來反映其發(fā)展水平。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語、個性化的評語。既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，也要委婉地指出其成長過程中的不足，并用激勵性語言指明努力方向。評語中既有客現(xiàn)事實的描述，又不乏主觀情感的自然流露，對學(xué)生的深切關(guān)愛躍然紙上。（二）結(jié)果呈現(xiàn)1．學(xué)業(yè)成績的評定：行成性評價由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況等進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。2．綜合評價：（1）教師評價。教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。（2）學(xué)生評價。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。互評要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的過程。（3）家長評價。家長評價重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實際問題的情況。