【正文】 法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街?！吨矘涞哪裂蛉恕访枋隽艘粦?zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的39。關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。二、探究生趣第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用 標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：坍（tān)塌廢墟(xū）流淌（tǎng)縫隙(x236。）琢（zu243。）磨干涸：（河道、池塘等）沒有水了。流淌：液體流動。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財富多。三、理解結(jié)構(gòu)1． 為課文劃分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？四、總結(jié)固趣本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。五、布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解?！吨矘涞哪裂蛉恕方虒W設(shè)計8教學目標鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。通過細致閱讀，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神內(nèi)涵。理解牧羊人精神的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔當、樂于奉獻的人。教學重點：鍛煉默讀能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。教學難點：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔當、樂于奉獻的人。教學準備：制作學案、課件，準備可擦式答題板（5個），準備闖關(guān)獎勵的小星星（約50個）。教學過程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)語：一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進讓喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。板書課題，介紹作者及課文相關(guān)資料。二、超級闖關(guān)闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。（1分鐘）第一關(guān):我快故我行關(guān)卡任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）（誰）在（ ）（哪里）幾十年如一日的（ ）（什么事），把荒漠變?yōu)椋?），讓住在這里的人過上了（ ）的生活。時間：5分鐘第二關(guān)：我思故我明關(guān)卡任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標示出起止。）時間：3分鐘關(guān)卡任務(wù)二：三見牧羊人，“我”分別看到了什么景象？（默讀相關(guān)段落，找關(guān)鍵詞來概括。）時間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對比圖片。）關(guān)卡任務(wù)三：作者是怎么評價這位牧羊人所做的事？（從文中找詞語或者句子回答。）時間：2分鐘關(guān)卡任務(wù)四：作者為什么這樣評價？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學生獨自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。）時間：3分鐘關(guān)卡任務(wù)五：你覺得文中哪一句話最能夠概括牧羊人的精神？（開頭第一段的句子，抓住“長期觀察”、“慷慨無私，不圖回報”、“給世界留下許多”、“難得的好人”等關(guān)鍵詞。）時間：3分鐘第三關(guān)：攜手凌絕頂任務(wù)：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。時間：6分鐘（任務(wù)完成后，各小組安排代表朗讀作品，評選出最佳作品。）闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。三、拓展延伸——我能做點什么……作為孩子，我們暫時可能沒法像這個牧羊人一樣為地球創(chuàng)造一份奇跡，但我們的雙手，是不是也可以為改善地球環(huán)境做點什么？（多媒體展示當今社會人們破壞環(huán)境及環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學生思考自己現(xiàn)在和將來能為保護我們生存的環(huán)境主動承擔一點什么，培養(yǎng)他們勇于擔當和樂于奉獻的精神。）時間：5分鐘四、課堂小結(jié)。（3分鐘）五、布置練習（1分鐘）課外閱讀《植樹的牧羊人》原著（繪本）。《植樹的牧羊人》教學設(shè)計9第一課時一、教學目標，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路。，初步把握牧羊人形象特點。二、教學重難點教學重點：。教學難點：全面提取信息，準確把握人物形象。三、教學過程(一)新課導(dǎo)入播放動畫片《植樹的牧羊人》節(jié)選。導(dǎo)語：同學們，剛才我們欣賞的這段動畫片是加拿大動畫大師弗雷德里克貝克花費五年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動畫短片獎等三十多項國際電影獎。你們知道嗎，這部優(yōu)秀的影片改編自法國作家讓喬諾1953年創(chuàng)作的一篇文章，今天我們就一起來學習這篇文章。這是有關(guān)一個“人”的故事，這個人的身份是個“牧羊人”。這個牧羊人在做什么呢?他在“植樹”!他為什么植樹?植樹以后發(fā)生了什么?讓我們一起探尋究竟。(教師依次板書“人”——“牧羊人”——“植樹的牧羊人”)這節(jié)課的學習，我們要完成一個非常有意思的任務(wù)：班級電視臺要為要為本文的主人公——牧羊人，拍一個五至十分鐘的紀錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說詞，大家在學習過程中要注意搜集相應(yīng)的信息。(二)借助關(guān)鍵語句，理清文章思路任務(wù)一：根據(jù)文章，確定腳本內(nèi)容。，我們需要為紀錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請概括出來。（學生默讀全文，快速劃分文章層次，交流。），以提綱的形式列出來。學生再讀全文，按文章詳寫的“我”與牧羊人的三次見面的情形勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，歸納要點，填寫表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見任務(wù)二：認識人物，把握人物形象。，討論：在紀錄片中，該從哪些方面來表現(xiàn)牧羊人?學生默讀課文，畫出表現(xiàn)人物的詞句，歸類整理，交流。(1)直接刻畫牧羊人。(2)借助別的內(nèi)容來表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)?！拔摇钡脑u價和感受來表現(xiàn)。，我們要表現(xiàn)一個怎樣的牧羊人?學生討論后交流對牧羊人的認識。(1)極為認真(見教材“思考探究”二，參考示例)。(2)安靜，忠厚，不張揚。例：“這個男人不愛說話”，挑橡子，“看起來他并不在意，只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”……(3)堅韌執(zhí)著。例：“三年來，他一直這樣”“他一直在種樹”“我從沒見他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。(4)勤勞不懈，慷慨無私。例：“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是……看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說，這地方缺少樹。沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧”。(5)熱愛生活，有智慧，自信，果斷，意志堅定，有愛心……(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹的牧羊人》。第二課時一、教學目標，學習文章寫作手法。，從中領(lǐng)悟到對自然、社會、人生的有益啟示。二、教學重難點教學重點：精讀文章，品析語言，理解主題。教學難點：品析語言。三、教學過程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細化任務(wù)內(nèi)容同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀錄片腳本的框架，我們一起來分享幾位同學的腳本框架(展示作業(yè))。今天這節(jié)課，我們將進一步完善我們的腳本，豐富腳本的39。細節(jié)。請同學們默讀文章，畫出你最喜歡的語句，作為你的紀錄片拍攝的細節(jié)特寫部分，說說你選擇這些內(nèi)容的理由。學生默讀課文，勾畫最喜歡的語句，簡要寫出選擇的理由。(二)交讀所選內(nèi)容，豐富腳本細節(jié)交流所選內(nèi)容：可以從描寫議論等表達方式的使用、詞語的使用、表現(xiàn)手法的運用、語句含義等多個方面回答自己所選內(nèi)容的理由。(1)環(huán)境描寫。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。選擇理由：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，能側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的特點。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。選擇理由：運用夸張和比喻，寫出阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側(cè)面說明牧羊人植樹是一件偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅韌執(zhí)著等特點。③第16段“那一大片橡樹長也長得很茂盛”“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。第19段“飄著香氣的微風。高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲”。第20段“樹林留住了雨水和雪水……澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷”。選擇理由：寫出阿爾卑斯山地環(huán)境越來越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無私、堅韌執(zhí)著的特點，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達作者對他的敬重、贊美之情。(2)人物描寫(包括細節(jié)描寫)。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過胡子……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”(表現(xiàn)牧羊人做事認真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認真)等。例句：(1)我以為是一棵枯樹。(2)他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(3)和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。(4)我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。(5)戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。(6)他還是那么沉默寡言。(7)當我想到，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。(8)我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。(10)文章開頭和結(jié)尾。選擇理由：表達作者對牧羊人由衷地敬佩和贊美，突出了文章中心。(1)第10段“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細蓋上泥土?！边x擇理由：“輕輕”寫出牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”寫出牧羊人埋泥土的認真勁兒，寫出他一心一意種下種子，表現(xiàn)他做事認真的特點。(2)第11段“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹?！边x擇理由：通過數(shù)字的對比，說明樹苗成活的不易，側(cè)面表面牧羊人種樹工作的艱辛，也表現(xiàn)出他堅韌執(zhí)著的特點。(1)對比。無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……選擇理由：對比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。(2)第一人稱的使用。選擇理由：“我”不是旅人，不是過客，在人生的不同階段，親自見證了高原由荒寂無人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實，更具有打動人心的力量。第15段“當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造?！边x擇理由：這句話告訴我們：人們只要心存美好的愿望，并堅持不懈地做下去，就一定可以改變周圍的一切，創(chuàng)造出幸福的生活，突出了文章的中心。提示：文中議論抒情的句子，因為在拍攝中無法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學生以字幕或畫外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標注。(三)理解文章主題，確定腳本思想當確定了腳本的框架要點，豐富了細節(jié)之后，我們要考慮：整個紀錄片要表現(xiàn)怎樣的主題?請結(jié)合書后第四題所給資料談?wù)勀愕恼J識。：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)人類勇于承擔責任，與自然和諧共處的意識。(或人生哲理)的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類勇氣、毅力、擔當?shù)馁澝?。：以何種態(tài)度面對生活家園與精神家園。(四)交流未解問題，提出自己質(zhì)疑學生提出預(yù)習、思考、探究過程中的未解決的問題或提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學生思考文章給我們的啟示，交流。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片?！胺e累拓展”四。