【正文】 還認識它們呢。現(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。）（2）學生齊讀帶拼音的生字。（3）采用多種形式讀生字。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。：看誰組的詞最多。師：同學們真能干，會組很多詞！。并能用所組的詞語說一句話。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。：重點指導：拍、蠶、匹。（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。（3）學生描紅，書寫。第二課時一、復習導入。（生字課件），學生齊讀。二、細讀課文。（1）師生接力讀課文。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）全班同學拍手齊讀。（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（2）師生點評。，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由兩個獨體字組合而成。例：蠶→天+蟲。師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。：利用字理教學學習“拍”“谷”字。師：同學們請看大屏幕。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？“你來說，我來猜”的游戲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……另一生：我知道這個字是拿。三、指導編兒歌。四、學生談學習收獲。五、板書設計。識字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍部編2017秋人教版小學二年級上冊語文識字3《拍手歌》教學設計二：［教學目標］知識與技能“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。［教學重難點］在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣：一個人靠在大樹上。“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字21世紀教育網版權所有《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。，正音。，指名認讀，開火車讀。：摘蘋果。鞏固識記。，連一連。蠶ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂ?。锲ィ?25。ｎ三、小組合作，整體感悟：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意），同桌互讀。（一人一句）。（加上動作表演）。，學生字。天+蟲=扌+白=匚+兒=四、認讀生字，指導書寫，指名認讀，并口頭擴詞。：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。，教師組間巡視，個別指導。，獎勵五角星?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉榇髮懽帜?)，再查音節(jié)()，組詞為（）。第五篇：識字3教學設計識字教學教材說明：《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文，它是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對課文的學習，使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。教學目標：認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。正確、流利地朗讀課文。有收集對子和對對子的興趣。教學重點：識記生字 教學手段：多媒體 教學過程：一、導言：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？二、初讀課文現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。同學們在初讀課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名齊讀課文。把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。三、理解詞語，學習生字剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。第一小節(jié)：請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內容）齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀你用什么方法記住這些字？指名生說師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下?？匆幌隆俺肌?、“夕陽”（多媒體圖片）我們再來讀一讀這一句……（多媒體）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。第二小節(jié)：齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）讀一讀這個詞語看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請班上姓李和姓楊的同學起立，你們來讀讀這兩個字。多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。四、鞏固字詞（1）認讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認識嗎？（4）開火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）黑對（白）古對（今）山川對（河流）小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？這是一個萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結束語：其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！板書設計：晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點嘗試：鼓勵學生個性化識字〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。隨文識字，提高學習效率本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。根據這些特點，教學中設計了三個隨文識字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學生對生字新詞就容易理解。利用圖片，感知自然事物生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看，生活閱歷淺，建構不起認知，因此，恰當?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學生了解自然現(xiàn)象，同時激發(fā)學文的興趣和熱愛大自然的情感。架設現(xiàn)實生活和教材的橋梁本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學了對子，欣賞自然風景后，隨機聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談談，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識。分享