【正文】 跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。檢查反饋。理清文章的條理思路。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。師生互解疑難。指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。六、作業(yè)寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化?；馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。⑶讀中感悟。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？⑵佳句欣賞。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷積累運(yùn)用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學(xué)習(xí)課文第二段指名讀第3小節(jié)。哪個(gè)詞在變？（一會(huì)兒）⑴ 引讀并出示：（變化多而快）紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰金燦燦 半灰半百合 梨 黃茄子紫⑵ 你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎？）⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀。⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。⑶ 齊讀。⑷ 師引背?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€(gè)特點(diǎn)（快、多）自由說(shuō)表變化快而多的詞。⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：師問(wèn)：① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？② 是什么樣子的？③ 是怎樣變化的？⑵ 指名問(wèn)答（讀）第5小節(jié)。⑶ 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。共同討論：⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。指名讀6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。作者為什么不寫(xiě)了？按剛才的39。規(guī)律口頭敘述一段話(huà)：⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？⑵ 指名口述。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對(duì)讀兩句話(huà)。自由讀讀。五、總結(jié)全文教師小結(jié)完成板書(shū)：師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿討論作品的成功之處：想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？（① 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。）觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。六、作業(yè)帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)（100多字）：“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”【板書(shū)設(shè)計(jì)】上來(lái)了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化的快和多。學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文的敘述順序。體會(huì)火燒云變化的多與快?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫(xiě)作順序課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：上來(lái)了──變化著──下去了）請(qǐng)同學(xué)們分段。三、學(xué)習(xí)第一段今天，我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？學(xué)生讀，交流。第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。為什么顏色變的不一樣？解釋紫檀色：那么美麗的火燒云上來(lái)了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，笑盈盈地讀第一段。四、學(xué)習(xí)第二段剛上來(lái)的火燒云好象著了火，后來(lái)，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書(shū)。一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化。顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)特點(diǎn)。交流。齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。齊讀。五、朗讀瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。六、用一句話(huà)贊美一下火燒云【課后反思】我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙?，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！蹦膫€(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢(shì)，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說(shuō)課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的`課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi)，學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話(huà)贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉(cāng)促，一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)，充分思考后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化，你覺(jué)得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)?；馃频诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過(guò)程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。教師朗讀課文，伴有音樂(lè)：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書(shū)：多、快）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）⑴ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。⑶ 霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢？（驚喜，贊美的語(yǔ)氣）⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。學(xué)習(xí)第2自然段：⑴ 齊讀課文。⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問(wèn)：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話(huà)中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替？① 與文題照應(yīng)。② “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。）⑶ 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色。”這句話(huà)描述一下？（葡萄灰”?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）⑷ 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？（蘋(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)6自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)6自然段：出示課件：讀課文6自然段。選你喜歡的自然段，找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)交流。在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)7自然段：⑴ 齊讀最后一段。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。四、總結(jié)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書(shū)。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：⑴平時(shí)注意留心觀察事物。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。⑶ 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6師：看完圖片，你有什么感受？生：火燒云很美。生：火燒云的形狀很多。生：火燒云的顏色很漂亮。生：火燒云的變化很快。生：……師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本，我們一起來(lái)研究。（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情