曉出凈慈寺送林子方教學設計精選五篇-資料下載頁
2024-11-15 12:11本頁面
【正文】 汪倫》等送別詩，感受《曉出凈慈寺送林子方》與這類詩的不同。[設計意圖]：《曉出凈慈寺送林子方》是一首別具風格的送別詩，讓學生充分感知這一點的同時，要讓學生了解送別詩的共性。教材只是一種范例，在這個環(huán)節(jié)，努力拓展學生的閱讀面，引導學生去讀詩，去品詩，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。課后反思：，朗讀太少，沒有感情。不能確定部分少數(shù)同學的聽課效率。、講話，一定要及時制止。，不夠果斷和運籌帷幄。第五篇：《曉出凈慈寺送林子方》教學設計《曉出凈慈寺送林子方》教學設計丁家嘴小學 韋純兵一、教案背景 ⒈面向學生：小學 ⒉學科：語文⒊課題：《曉出凈慈寺送林子方》 ⒋教學時間：一教時 ⒌課前準備：⑴誦讀全詩，感悟詩人的情感。⑵學生課前上網(wǎng)查找圖片資料二、教材分析《曉出凈慈寺送林子方》是西師版語文課本第十冊第29課《古詩兩首》之一，是宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。前兩句議論，后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。到底是六月中的西湖，這時風景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。教學重難點：理解詩句意思，背誦課文。教學目標：⒈有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉理解詩句意思，感受詩歌意境。⒊培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。三、教學準備：⒈教師上網(wǎng)搜索圖片有關文字資料做成PPT課件。⒉學生課前上網(wǎng)查找圖片資料四、教學過程：（一）導入新課⒈師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點嗎？出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有人把它說成美人，無論是久居這里的人，還是匆匆而過的游人，都為它的美麗所傾倒。古往今來，更是有很多的文人墨客用妙詞佳句來贊美它。⒉今天，我們就來學習一首描寫西湖的古詩。板書課題。師：這首詩的作者是楊萬里，你了解他嗎？（生答，師補充：楊萬里是南宋四大家之一。南宋四大家有“尤袤、陸游、范成大和楊萬里”。他的文章清新自然、生動逼真，被稱為“誠齋體”。他自己被稱之為“誠齋先生”。他一生寫過二萬多首詩，有一個集子，稱為《誠齋集》。）⒊理解詩題。（二）學習新課⒈出示要求，自讀古詩。⑴讀通詩句；⑵借助工具書理解詩句意思。⒉初讀課文⑴指名讀課文，糾正字音。⑵出示古詩，自由練讀，讀好停頓。曉出/凈慈寺/送/林子方 畢竟/西湖//六月中，風光/不與//四時同。接天/蓮葉//無窮碧，映日/荷花//別樣紅。指名讀，讀出韻味。齊讀。⑶師：同學們，這首詩詩句簡潔，意境深遠。讀了這首詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫卷？學生用自己的話說說詩中描寫的景色。⑷詩句中還有不懂的字詞嗎？交流詞語意思：曉出 畢竟 四時 接天 映日 ⒊精讀課文⑴師：詩人楊萬里所寫的是西湖六月的荷塘，這時的景色有什么特別呢？請同學們閉上眼睛，讓我們再回到幾百年前的那個夏日，走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。學生欣賞配樂詩朗誦。⑵你看清那美麗的六月荷塘了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生感受“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”）①無窮碧：荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯。（出示圖片感受）師講解：荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。②別樣紅：在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。教師小結：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。小結：難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。讓我們再來美美地吟誦這首《曉出凈慈寺送林子方》，把這美好的景色留在心中。⑶生齊讀古詩。（三）拓展延伸⒈師：其實這首詩所贊美的只是西湖十景之一。你知道西湖有哪十大景觀嗎？教師簡介：它們分別是蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，猜猜這首詩寫是哪一景呢？出示“曲苑風荷”圖片，師描述：這時西湖十景之二——曲苑風荷，湖面生長著成片的蓮荷，初夏時節(jié)，清爽的湖風襲來，荷香伴著酒香，令人不飲亦醉?；ㄩ_時節(jié)，清香四溢，景色更是令人陶醉。⒉關于西湖還有很多令人流連忘返的美景，從很多文人雅士的詩句文章中我們都可以感受得到。出示描寫西湖的詩句，自由讀一讀。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——蘇軾 孤蒲無邊水茫茫，荷花夜開風露香?！K軾 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——白居易 湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪?！拙右孜?、板書設計曉出凈慈寺送林子方六月西湖荷葉碧綠荷花紅艷
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