【正文】 種腦結構的缺陷，將影響大腦的功能，導致智力障礙。在此期間，要保證孩子腦結構及腦功能的健全發(fā)展，家長首先應該給孩子合理的營養(yǎng),尤其是含有足夠量蛋白質的食物。此外，防病保健、足夠的睡眠（1歲前每天1415小時）和潔凈的環(huán)境也是保證大腦得到最佳發(fā)育必不可少的條件?？谡Z發(fā)展的關鍵期——孩子從呱呱落地到3歲,是掌握口語的最佳時期,尤其是2歲左右,孩子學說話的積極性最高,心里學家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時期。大多數(shù)人認為，人生來就有學習語言的能力，孩子的大腦結構中有某些能使他主動學習語言的因素。家庭是嬰幼兒最主要的生活環(huán)境，因此，家長有義務為孩子口語的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。孩子01歲時，父母可用各種言語和聲音來刺激孩子，給他穿衣、洗澡、喂飯時，簡單而持久地與之談話，這樣,孩子最終便能理解詞與動作、實物的關系；讓孩子聽各種特體發(fā)出的聲音,如小鈴、玩具以及各種物體的敲打、撞擊聲,以幫助孩子發(fā)展聽力。1歲以后,父母便可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯,在日常生活中和孩子一起談論看到的，聽到的及正在做的事物,都有益于孩子對語言的掌握。最重要的是,要盡可能多的和孩子交談，不要以為孩子聽不懂你的話而放棄交談的機會。數(shù)概念發(fā)展的關鍵期——3歲時，孩子數(shù)數(shù)一般不過5，但到了4歲，孩子就常為自己能數(shù)到100而自豪。這時,孩子對帶有明顯數(shù)概念特征的事物表現(xiàn)出濃厚興趣，他們已經(jīng)能領會數(shù)詞與特體要領間的關系；已從只能口頭數(shù)數(shù)發(fā)展到能按物點數(shù)，點數(shù)后能說出物體總數(shù)，能分辨物體的大小、多少、前后順序，按數(shù)目取出相應多的物體,用實物進行數(shù)的組成和分解??4歲,已到了孩子學習數(shù)概念的關鍵期。借此良機，家長可以給孩子提供各種掌握數(shù)概念的機會。上街時數(shù)從身旁開過的汽車。吃水果時比較水果的大??；和同伴比高低；用尺子測量其他物體；玩數(shù)字撲克等等。感覺發(fā)展的關鍵期——兒童心理學鼻祖普萊爾說過:“感官的作用是一切心理發(fā)展的基礎。”兒童的感覺功能在嬰兒初期就已出現(xiàn)，而且發(fā)展迅速。就兒童視覺的發(fā)展來看，2個月時出現(xiàn)視覺集中現(xiàn)象，3個月時能追隨物體作圓周運動,半歲時能注視較遠的物體。2歲時對顏色出現(xiàn)較好的分化反應,3歲時能正確辨別紅、黃、藍、綠。從兒童感官的整體發(fā)育狀況看,2歲左右成了對兒童進行感覺教育的關鍵期。促進感覺的發(fā)展，首先要幫助幼兒認識五官，懂得它們的功能。如用眼睛判斷特體的大小,用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺特體的冷暖、厚薄等；其次，應給孩子提供機會，讓他用多種感官參與認識活動。如讓孩子區(qū)分水和酒時，應鼓勵他看一看，聞一聞，嘗一嘗，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，認識事物的變化。最后，還應幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序，從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感覺功能，有助于他認識世界。自立能力發(fā)展的關鍵期——3歲左右，兒童神經(jīng)傳導功能迅速而正確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟。同時，兒童開始出現(xiàn)了自我意識，他開始把自己從周圍環(huán)境中分化出來，行為上力圖擺脫外界的束縛，想到處顯示自己的力量。如果干擾他的“自主”,他就用哭鬧、搗亂來表示自己的不滿和反抗。此即為兒童的“第一反抗期”,也是培養(yǎng)孩子自立能力的關鍵期。對這一時期的孩子,家長首先應理解他們的“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動，才能培養(yǎng)他對“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動，才能培養(yǎng)他對“自主”的信心。其次，根據(jù)他們要求“自主”傾向，因勢利導，鼓勵他們自己穿衣、吃飯、洗手帕、幫媽媽遞東西,使他們逐漸真正“自立”。國內外近半個世紀的研究表明： ； 、多少的關鍵期； ； ； （指數(shù)數(shù)兒和點數(shù)兒、按要求取物品及說出總數(shù)等）；； ； ； ； ； ； ； ；有一個印度女孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，錯過了學習語言、行走、運動等關鍵期，她不會走，不會用手拿東西，只會爬。她的習性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復人性，但收效甚微。一個簡單的站立她學了2年時間，走路學了6年時間。17歲臨死時才學會了十幾個單詞，智力僅相當于4歲的孩子。我國“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來后，發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣，專業(yè)人員運用各種方法對她教育、訓練了3年，她仍然只有68的低智商?！袄呛ⅰ?、“豬孩”都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學家、心理學家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復“人性”，她們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是錯過了學習的“關鍵期”。三、幼兒園的孩子到底應該學什么？幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等學前教育要注重的是孩子人格成長、個性培養(yǎng)與習慣培養(yǎng)，幼兒園的教育內容涉及到健康、語言、社會、科學、藝術五個方面、通稱五大領域，這是我國最新的《幼兒園教育指導綱要》的要求，國外有些國家的教育綱要也有六大領域的，但實際上包含的內容差不多。健康指身體健康、生活習慣、自理能力、安全知識、身體體能等內容；語言包括理解別人的語言、表達、交流能力；社會指自信心、合作分享、社會行為規(guī)則、初步的責任感，同情心，親情心等內容；科學的內容中包含了數(shù)概念，自然、資源、周圍事物和現(xiàn)象的認識，更多的是一種積極探究能力的培養(yǎng)；藝術初步感受和表達美。這五大領域的先后也說明了專家學者們對各個教育內容重要性的認識（這個內容重要性的認識在國際上基本上是統(tǒng)一的）。作為家長也應該知道什么是最重要的。游戲是幼兒學習的形式（有時候甚至是基本形式），幼兒園里的游戲應該蘊涵教育價值。幼兒園的教學模式有很多種，任何幼兒園都會挑選自己擅長的教育模式，好的幼兒園都采用區(qū)域活動和主題活動的教育法。