【正文】 特點決定的。我國是在20世紀50年代進入社會主義社會的，進行工業(yè)化和現(xiàn)代化的起點低、起步晚，與發(fā)達國家相比存在很大差距。戰(zhàn)后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，資本主義國家的經(jīng)濟獲得迅速發(fā)展，這是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化所處的新的時代特點。在這種歷史條件下，我國實現(xiàn)現(xiàn)代化必然要經(jīng)歷一個相當長的歷史時期，與此相對應(yīng)，社會主義發(fā)展也必須經(jīng)歷一個相當長的初級階段。第五篇：模擬試題及答案以下的正確答案以灰色突出顯示，正確的一項是（）。，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面(2)，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，最終達到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進，整合的效果就越好，運用信息技術(shù)進行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)（）。 (2)，進行教學(xué)設(shè)計前期分析時，以下各項中可以暫時忽略的是（）?！暗燃墶痹u定(2)，下列不屬于本課“知識與技能”目標的是（）。(2)，理解其功能 、回復(fù)、閱讀帖子 ，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。 (2)、動畫等形式為主進行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件不適合制作演示型課件（）。 (2)，下面不正確的一項是（）。，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用 ，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展(2)，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（）。 (2)（）。“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字 ，形成崇高的愛國主義情操(2)、充滿感情地朗讀課文 ，品讀歌詞中的語言，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會該詩歌表達的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（）。，然后回答老師提出的問題 、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件(2)，學(xué)生聆聽，并閱讀本課達到熟練的程度“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當?shù)氖牵ǎ?。，可以忽略字體大小，顏色等 ，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶(2)，為節(jié)省時間，不在黑板上板書生字詞“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過程的九個教學(xué)事件中的哪一個相對應(yīng)？(2) （）。、考核都屬于量的評價，它們更能反映學(xué)生的真實水平(2)，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評價主體的多元化 ，評價以改進和優(yōu)化教學(xué)為目的，老師為了了解學(xué)生的原有知識和預(yù)習(xí)情況，進行了提前預(yù)測，這種評價屬于診斷性評價，下列說法正確的是（）。，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法，是促進教育教學(xué)變革的催化劑(2)，因此教育技術(shù)有利于推進教育信息化，當他想要打開該視頻文件時發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認為該教師進行教學(xué)設(shè)計時哪一步驟沒有做好（）。 (2)，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（）。 (2)，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（）。(2) 、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（）。，需要使用時直接通過瀏覽器的“歷史訪問”功能訪問即可，需要使用時直接從計算機上打開該網(wǎng)頁即可，需要使用時點擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可(2)，需要使用時從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問即可，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是()。 + Z 撤銷(2)，由小組長配合教師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進行閱讀 + S 全選 + A 剪切 + C 粘貼（）。，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進行教學(xué)反思，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)(2)，較為合理的說法是（）。，信息技術(shù)充當輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段 ，信息技術(shù)配備的先進程度會決定課程整合的效果 ，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面中(2)，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動（）。(2) ，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進來，下列措施比較恰當?shù)囊豁検牵ǎ?，讓其他同學(xué)發(fā)表 ，不干預(yù)他們 ，讓其他同學(xué)也發(fā)表“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言(2)，可以忽略的選項是（）。 (2)，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。，學(xué)習(xí)的興趣越濃 ，則學(xué)習(xí)動機越強，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好(2)“知識與技能”目標的內(nèi)容（）。，樹立正確的人口觀(2) 、人口自然增長率以及人口超過1億的國家，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（）。 (2)“亞洲的這些國家人口為什么這么多？”的活動中，您認為下列分組策略中最合適的是（）。，男生一組、女生一組分別進行討論 ,教師不參與 ，教師不予干預(yù)，男女搭配，教師適當調(diào)整(2)，下列選項不適合作為參考標準的是（）。 (2)，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。 ，教學(xué)效果越好、模型等傳統(tǒng)媒體 ，不存在萬能媒體(2)（）。，風格統(tǒng)一，圖形、標題、文字標注三者并重 、聲音等效果，激發(fā)多感官參與(2)，同一頁面的顏色不宜超過三種，下列的哪一項不是電子教案的特點?（），但不便于攜帶(2)，提高授課效率 “”時，在（）視圖下，不能對幻燈片的內(nèi)容進行編輯。 (2)，應(yīng)當考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（）。(2) ，發(fā)現(xiàn)事先準備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的原因是（）。 (2) ，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。，目前顯示的是第3張(2)，目前只編輯了3張 ，目前顯示的是第3張 ，目前只編輯了3張“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動，您認為采取哪種方法最為恰當？（）。 ，給出正確答案 ，小組推選代表發(fā)言(2)，下面不正確的一項是（）。，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) 、總結(jié)性評價和診斷性評價 ，評價活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展(2)，注重過程性的評價，下列學(xué)習(xí)目標表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。、記住kindhearted 等14個單詞 (2)?with /be filled with/be full of 自由造句，并能 自由轉(zhuǎn)換、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識經(jīng)驗，你認為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當（）。，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論(2)，讓他們say something about Christmas Day ，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論 ，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開聯(lián)想，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（）。A.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁 ，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移 D.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)(2)、詞組等語法知識時，為了使全班學(xué)生積極思考，你認為下列那種提問方式比較恰當（）。 ，點名讓學(xué)生站起來回答問題，隨時讓學(xué)生準備起來回答問題(2)，然后按照順序一個接一個的回答，教師會經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進行自由討論，組織討論的主要目的不包括（）。，達到發(fā)言標準(2) （）。、難點，讓學(xué)生跟著閱讀 、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細聽講，認真回顧，簡單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象 ，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解(2)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認為不可能的原因是（）。，需要重新啟動(2) （）。，無侵權(quán)行為(2)，功能強大，操作方便，沒有導(dǎo)航、鏈接錯誤，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯誤非常多，你認為下列處理方式中最恰當?shù)氖牵ǎ?。，無法批改，讓學(xué)生重寫(2)，并讓學(xué)生修改，并讓學(xué)生修改 ，并在旁邊幫他改正過來（）。，因此只對教師有用 ，教學(xué)評價可以分為定性評價和定量評價(2)，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。+F4 +Esc +Alt+Del +Tab(2)，在講課時他打開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機了，如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。+Del+Esc +Alt+Del(2)+Esc +Tab