【導(dǎo)讀】行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣，以及在實踐中運用語文的習(xí)慣。為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。到太空中研究宇宙的奧秘。手，有很高的藝術(shù)價值，是中華燦爛文化的重要組成部分?！堕L江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。之歌”題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青。被譽為“母親河”。這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。第一部分(第1節(jié))：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方?！堕L江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

　　

【正文】 孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。 四、練習(xí)背誦： 抓住表先后順序的詞和動作的詞。 如 “? 先抱起 ? 然后 ? 開飯 ? 幾天以后 ?” 分層逐句練背。 五、布置作業(yè)： 理解詞義： 至仁至義 有始有終 寫出近義詞： 殘忍（ ） 照料（ ） 驚恐（ ） 和善（ ） 拽著（ ） 撫養(yǎng)（ ） 加標點： 這個女孩叫美穗子 她不會說中國話 只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色 就拿過一個洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧 練習(xí)背誦第三自然段并默寫（家作） 板書： 聶將軍與日本小姑娘 ↓ 活菩薩 中日友誼的使者 8 三打白骨精 教學(xué)目標 1．學(xué)會生字 13 個，理解 21 個詞語的意思。 2．學(xué)會按照課文后練習(xí)第 3 題的提示簡要復(fù)述課文。 3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。 教學(xué)時間 3 課時 第一課時 教學(xué)要點 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。 教學(xué)過程 一、揭題引趣。 1．簡介《西游記》。 2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精 》，同學(xué)們想學(xué)嗎？ 二、初讀課文。 1．輕聲自由讀課文。 ①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。 ②口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成 ( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空 ( )次怒打白骨精。 讀后檢查。 (略 ) 三、再讀課文，理清思路。 1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點段”分段法 ) 2．分段討論： 可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段， 首、尾各一段。 第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 四、精讀第二段。 孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的 ?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的 ? 1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫 ? 2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。 (嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕 ) 說說“以”這些動詞中可以看 出孫悟空有什么特點 ? 3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點 ? 4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。 5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。 6．簡要說說孫悟空 — 打白骨精的經(jīng)過。 7．總結(jié)學(xué)法： ① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。 ② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點 ③ 分層次一按三步分三層。 ④ 說經(jīng)過 — 簡要說說打的經(jīng)過。 孫悟空二打、三 打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)。 1．完成作業(yè)題 3。 2．熟讀第二自然段。 第二課時 教學(xué)要點 : 鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)檢查。 1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破 2．指名朗讀課文第二自然段。 二．學(xué)習(xí)三、四自然段。 1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。 (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。 (2)給三、四段劃分層次。 2．指名讀第三自然段。 (三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句 )，讀后評價。 3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。 4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。 5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想 — 一想這樣寫有什么好處 ?學(xué)生邊讀邊填寫下表： ┌────┬───────┬──────┬─────┐ │ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ — 打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ 二打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ 三打 │ │ │ │ └────┴───────┴──────┴─────┘ 根據(jù)上面的語句討論： (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的 ? (詭計多端、善于變 化 )聯(lián)系第一段，齊讀第一段。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點 ? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神 ) (3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯在哪里 ? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈悲。 ) (4)三次寫法不同有什么好處 ? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反 映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。 三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了 ?齊讀課文最后 — 段。 四、作業(yè)。 1．作業(yè)本 6 題。 2．讀熟課文。 第三課時 教學(xué)要點 熟讀課文，回答課文第 1 題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復(fù)述課文。 教學(xué)過程 一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎 二、指名讀課文 (5 人每人一段 ) 讀 后回答課后題 1 的 3 個小題目。 三、按照課后第 3 題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。 1．復(fù)述“ — 打”經(jīng)過。 ①復(fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。 一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。 唐僧責(zé)怪悟空。 ②語言簡潔 (說得具體在這兒不作要求 )。 ③語句通順，用詞得當。 學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。 2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。 3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。 四、作業(yè)。 1．熟讀全文。 2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽 . 教學(xué)后記： 9 詞兩首 教學(xué)目標： 理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。 背誦并默寫這首詞。 想象 “ 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸 ” 這句話的畫面，并描述出來。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點： 結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 教學(xué)時間：一課時 課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 欣賞唐宋名家名詞。 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感 知。 讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？ 自讀詞，提出疑問。 四、細讀《漁歌子》理解詞意 《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？ 自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。 讀生字：塞箬蓑 斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 理解全首詞的意思。 在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。 五、總結(jié)升華 請同學(xué)們自愿理解詞意。 全詞表達了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 有感情地朗讀《詞兩首》。 板書設(shè)計： 白鷺飛斜 風(fēng)細雨 漁歌子 桃花流水 熱愛大自然 鱖魚肥 不須歸 10 螳螂捕蟬 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。 3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文 。 4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文 要求： ，讀通句子。 ，爭取弄清上面的問題。 難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。 三、查自讀情況。 1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。 2. 檢查有關(guān)詞語的理解。 投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 （ 1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 （ 2）指名說，集體討論。 3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2. 組成 小組想到交流討論。 3. 集體交流，討論。 4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、指名書寫生字。 1. 出示生字。 2. 指名讀。 3. 師生評價。 4. 學(xué)生描紅，臨寫。 六、作業(yè)。 1. 完成習(xí)字冊描紅。 2. 熟讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1. 檢查課文朗讀情況。 2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 。 （ 1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 （ 2）你認為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？ （ 3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？ （ 4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？ 、三段。 （ 1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 （ 2）同桌互說。 （ 3）指名說，同學(xué)評議。 （ 4）討論：少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？ 出示：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 你認為這兩句話之間存在著什 么樣的聯(lián)系？ 3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。 相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè)： 1. 講述故事。 2. 練習(xí)說話。 3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。 附：板書設(shè)計 螳螂捕蟬 吳王―――楚國 （趙國在后） 螳螂―――蟬 （黃雀在后） 只顧眼前利益 身后隱伏禍患 11 讀書要有選擇 教學(xué)要求 1. 能正確、流暢地朗讀課文。 2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并