【正文】 的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認識。這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上： “吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”在老師的指點下，學(xué)生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。五、當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計：吾腰千錢溺水——不丟錢——丟命教學(xué)反思： 《爺爺?shù)臍盅ァ方滩慕庾x：《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不想爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。教學(xué)重點，難點：我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。對課文最后一句話的理解。教學(xué)過程：一、 出示目標二、 自學(xué)要求三、 學(xué)生自學(xué)四、 檢查效果同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？（一）、探究新課生帶著問題自讀課文。指名讀文，討論解決字詞的問題。（二）、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。學(xué)生：分小組自學(xué)，討論交流全班匯報。談感受五、當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計：爺爺?shù)臍盅敔數(shù)臍盅ゴ┝藥资辏a了又補為了保護腿，打漁必須穿氈靴 萬物終有盡 惟爺爺愛心永恒壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料教學(xué)反思： 第四單元 生命單元備課：生命是人類永恒的話題，本單元圍繞“生命”這一話題，以各種不同的形式詮釋了生命的內(nèi)涵；或形象地描繪了生命的神奇力量；或介紹人和植物生命的的關(guān)知識‘或謳歌生命、禮贊生命；或闡述生命與真理，信仰的關(guān)系。激發(fā)了熱愛生命的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神?！兑安荨方虒W(xué)目標流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。理解象征手法的運用。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點：理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大的，體會作者的思想感情。理解象征手法的運用。教學(xué)過程一、出示教學(xué)目標二、出示自學(xué)要求三、學(xué)生自學(xué)四、檢查自學(xué)效果（一）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容 自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義 品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。（二）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理 體會“小草”、“盆花”的象征意義 作者為什么贊頌小草？（三）、小結(jié)：　　　　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練（六）、板書設(shè)計　　　　　　兩個故事　　小草頑強生命力　　號召大眾起來反抗教學(xué)反思： 《琥珀》教學(xué)要求： 1． 理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。 2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 理解琥珀的形成和必須具備的條件。體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。理清課文的敘述順序。教具準備：課文插圖，幻燈片。教學(xué)過程： 一、 出示目標二、 自學(xué)要求三、 學(xué)生自學(xué)四、 檢查效果 指名讀課文，讀后思考討論： l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。） 2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。） 二、啟發(fā)談話 這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。 三、閱讀課文 1． 指名讀第一自然段。 2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？ （“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。） 3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。 4．指名讀第2－11自然段。讀后思考： （1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。 （2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。 （3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。） 5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。 6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。） 7． 指名讀第3－4自然段。 8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。 9． 指名讀第8自然段。 10． 老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。 四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 1． 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？ （松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。） 2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。 3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？ （后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。） 啟發(fā)談話 對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。 思考討論： 1． 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。） 2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。） 老師小結(jié) 這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。五、 當(dāng)堂訓(xùn)練板書琥珀一萬年前（化石、琥珀）夏天，熱辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕蒼蠅陸地下沉，海水上漲、淹沒遠古時代世界上就已經(jīng)有了蒼蠅和蜘蛛——科學(xué)價值教學(xué)反思： 《人生禮贊》教學(xué)目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學(xué)重難點：詩歌的朗讀。教學(xué)過程：一、出示教學(xué)目標二、自學(xué)要求三、學(xué)生自學(xué)四、檢查效果《人生禮贊》全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（1）本文的作者是（ ），他是19世紀（ ）國最偉大的（　　　）主義詩人。（2）本文是一首（　　?。┰?，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“（　　　）”中，在“（　　?。鄙?，我們不能聽從“（　　?。钡尿?qū)使，不要一味“（　　?。保膊灰皯涯钸^去”，而應(yīng)該“行動起來”、“（　　　）”，“不斷追求”、“（　　　）”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。教學(xué)反思： 《生命奏鳴曲》教材解讀 本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。教學(xué)目標能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。教學(xué)重難點： 體會學(xué)習(xí)文章語言身生動形象的特點及：總分總“的寫作順序。明確本文主要的說明方法。教學(xué)過程一 、出示教學(xué)目標二、自學(xué)要求三、學(xué)生自學(xué)四、檢查效果（一）初讀感知1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。 3 學(xué)生默讀思考。4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。 本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。 本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。這部分分三層第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。（二）探究交流1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如： 作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。3知識拓展 你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）（三）全文小結(jié) 從內(nèi)容到說明方法作簡要概括（四）仿寫練習(xí) 結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。板書設(shè)計：心臟聲音肺臟聲音 生命的重要標志腸胃聲音教學(xué)反思：《孟子語錄》學(xué)習(xí)目標：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。學(xué)習(xí)重點：全文字、詞含義，全文大意。學(xué)習(xí)難點：對“舍生