【正文】 ；5)游戲能提高兒童的社會認知。五、論述題（每小題7分，共28分）1．論述指導學前兒童生活活動的途徑與方法。答：在生活活動中，教師和保育人員應做好下述四方面工作：1)))全面關注兒童的需要，)在生活活動中掌握好教育時機 2．比較集體教學和個別教學的優(yōu)缺點。答：集體教學是一種按學生年齡、學習程度分成的固定人數(shù)的班，教師一般為單位進行教學。選擇適當教學內容，組織教材，并選擇適當?shù)慕虒W方法，按固定的時間表廖緒教學的組織形式。個體教學為集體教學的一種輔助形式，可以更好的考慮到每個幼兒的能力、接受程度，照顧個別的幼兒的興趣和特點。但需花費教師大量的時間和精力，人力和物力。不易培養(yǎng)兒童的集體性和自制力。3．你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？答：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境 4．結合實際，論述組織和指導幼兒園游戲活動的途徑與方法。答：在生活活動中，教師和保育人員應做好下述四方面工作：1)))全面關注兒童的需要，)在生活活動中掌握好教育時機六、案例題（每小題11分，共11分）1．一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布臵在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結合案例，說明應該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。答：總的來說，學齡前兒童活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時，3—6歲的學前兒童的不同年齡階段又有不同特點，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學必須根據(jù)幼兒的特點而展開。從幼兒園教育教學的性質來講，不屬于正規(guī)的學習活動，而是進入學校從事正規(guī)學習的準備活動。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓練幼兒各種感官，增強體質，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣，教學中應該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實踐性原則和保教結合原則，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學、好奇、好模仿的特點，尊重孩子的個性差異，正確理解和靈活運用這些教學原則，有效地完成教學任務。第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用。2．激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和負強化效應，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應當是指 正強化效應。3．廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質要素和精神要素 的總和。4．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和教育環(huán)境。5．從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境。6．幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關系、精神氛圍、等。7．幼兒園的心理環(huán)境的特點主要包括教育性、可控性、隱蔽性和復雜性。8．幼兒園心理環(huán)境的設計原則包括科學性原則、發(fā)展性原則、參與性原則和開放性原則。9．參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學前兒童的 主體意識。10．教學活動室最主要的兩個功用是指教學和游戲。，其主要包括 戶外場地 游戲設施、庭院綠化和建筑小品四部分。二、選擇題（每小題2分，共10分）（B）（D），促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（A），是指活動室空間設計中的（A）、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（C）三、名詞解釋（每小題3分，共15分）答：幼兒園為滿足學前兒童的生長發(fā)育需要，為促進其體智德美勞諸方面的全面發(fā)展多提供的物質條件統(tǒng)稱為幼兒園物理環(huán)境。答：幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義。廣義的環(huán)境是指學前兒童自身以外的，影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質要素和精神要素的總和。狹義的環(huán)境是指幼兒園內學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。3．同伴關系答：是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。4．幼兒園心理環(huán)境答：是指幼兒園內對學前兒童發(fā)展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。5．戶內環(huán)境答：戶內環(huán)境指幼兒園教學用具、硬件設施、教室規(guī)格以及室內環(huán)境等。四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述幼兒園環(huán)境設計的重要性。答：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導兒童的認知發(fā)展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學前兒童健康的心理素質、良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調節(jié)作用幾方面。2．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。答：應設計成幼兒喜愛的環(huán)境：熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境。3．解釋?皮格馬利翁效應?。答：是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為?羅森塔爾效應?4．簡述科學的兒童觀。答：兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點，它包括對兒童發(fā)展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認知。5．簡析學前兒童的發(fā)展需要。答：主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。五、論述題（每小題7分，共28分）1．結合實際論述如何創(chuàng)設一個學前兒童喜愛的環(huán)境。答：：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境 2．列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標準，結合實際進行說明和分析。答：1）安全和健康；2）滿足學前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經驗；5）培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn) 3．你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關系？答：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關系。教師應從以下二方面做起；首先，教師應該熱愛并尊重兒童。其次教師應該學會調節(jié)自己的情緒影響。4．如何幫助?不合群?兒童，請結合實例說明。答：：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關心小孩，子女關心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。其次家長還應該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中?吃虧?，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。第三?在幼兒園，老師應利用孩子的?從眾心理?，使他看到整個班級是團結的，守紀律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個集體。六、案例題（每小題11分，共11分）陳鶴琴先生曾經說過：?環(huán)境的布臵也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布臵的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護。?（1）你是如何理解這句話？答：我們的環(huán)境布臵往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種?受動式?、?小面積?的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設一般得經過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張?環(huán)境的布臵要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布臵的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布臵環(huán)境。?其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設物質環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設學習、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。（2）在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)？答：1）強調兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設臵幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設臵一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對學前兒童學習的支持表現(xiàn)為支持學前兒童獨立自主的學習和合作學習。2．教師為學前兒童提供的?有準備的環(huán)境?，包括戶內環(huán)境和戶外環(huán)境。3．教師在語言表達過程中應該注意自身語言表達的規(guī)范性、準確性和啟發(fā)性。4．組織教育活動的能力包括觀察能力、溝通能力、和教師語言的組織能力。5．在教案基礎上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為。6．一份完整的教歷包括一般一般項目、課前計劃、過程描述和課后反思。、7．教師同伴互助的基本形式主要有對話、協(xié)作和幫助三種形式。8．?反思日記?的類型包括自傳敘事、教學敘事和生活敘事。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧的是（A）A．目光直視B．敢于批評C．語調語速要適當D．語氣要一直不變2．教師互助形式之一的對話主要包括（C）A．信息交換、經驗分享、專題討論B．信息交換、經驗分享、經常會談C．信息交換、經驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經驗分享、經常會談、深度討論3．不屬于同伴互助的基本形式的是（D）A．幫助B．協(xié)作C．對話D．討論4．不屬于溝通能力的基本構成的是（C）A．目光溝通B．動作溝通C．深度溝通5．教歷研究的主要流程是（B）A．一般項目課前技術過程描述課后反思B．課前技術一般項目過程描述課后反思C．課前技術課后反思一般項目過程描述D．一般項目過程描述課前技術課后反思D．語言溝通三、名次解釋（每小題3分，共21分）1．同伴互助答：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。2．教歷研究答：教師通過是對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自己的教學實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎上提高自己的時間能力，最后改進教學實踐。3．反思日記答：是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經驗的一種語言方式。4．案例教學答：是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一中教學方法。5．組織教育活動能力答：包括三個方面：1 教學內容的組織能力 2 教學活動的組織能力 3 教師語言的組織能力。6．溝通能力答：溝通能力由目光溝通、動作溝通、語言溝通及面部表情溝通組成。7．觀察能力答：觀察能力是指教師對周圍事物，主要是教育對象有外表到內心的認知能力。四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述教師作為?指導者?角色的具體要求。答：1 引導 對學前兒童遇到的障礙和不解，老師應指導他們找到最合適的解決辦法 2 指導 指導學前兒童形成良好的生活習慣、生活習慣等 3 誘導 創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學前兒童的動機、興趣、充分調動其積極性 4 教導 交到學前兒童養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質。2．簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。答：培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑有：1 不斷學習心得教學理論 2 經常想教學行家學習3 從事教學研究活動。3．簡述教師對學前兒童發(fā)展的影響。答：教師對學前兒童的心理方面、認知能力方面、情感方面、行為方面都會產生一定影響。4．簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答：培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法有：1 要有強烈的觀察動機 2 要培養(yǎng)良好的觀察個性 3 要注意多發(fā)揮各種感官的作用 4 要深入關心學前兒童。5．簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與