【正文】 ；5)游戲能提高兒童的社會(huì)認(rèn)知。五、論述題（每小題7分，共28分）1．論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動(dòng)的途徑與方法。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1)))全面關(guān)注兒童的需要，)在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī) 2．比較集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。答：集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)程度分成的固定人數(shù)的班，教師一般為單位進(jìn)行教學(xué)。選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，組織教材，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按固定的時(shí)間表廖緒教學(xué)的組織形式。個(gè)體教學(xué)為集體教學(xué)的一種輔助形式，可以更好的考慮到每個(gè)幼兒的能力、接受程度，照顧個(gè)別的幼兒的興趣和特點(diǎn)。但需花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，人力和物力。不易培養(yǎng)兒童的集體性和自制力。3．你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿(mǎn)足活動(dòng)需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境 4．結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的途徑與方法。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1)))全面關(guān)注兒童的需要，)在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)六、案例題（每小題11分，共11分）1．一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開(kāi)始的時(shí)候，快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布臵在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說(shuō)明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。答：總的來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，身體生長(zhǎng)發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，表現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)的好奇心，各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，以具體形象思維為主；在語(yǔ)言方面是迅速發(fā)展的時(shí)期；幼兒情感常常受外界刺激和周?chē)饲榫w的影響，容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時(shí)，3—6歲的學(xué)前兒童的不同年齡階段又有不同特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個(gè)性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開(kāi)。從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來(lái)講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該通過(guò)幼兒一日生活的各個(gè)方面，讓幼兒掌握被認(rèn)識(shí)事物的簡(jiǎn)單常識(shí)，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官，增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性差異，正確理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，有效地完成教學(xué)任務(wù)。第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過(guò)程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用。2．激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指 正強(qiáng)化效應(yīng)。3．廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素 的總和。4．從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和教育環(huán)境。5．從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和 游戲環(huán)境。6．幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、等。7．幼兒園的心理環(huán)境的特點(diǎn)主要包括教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性。8．幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則和開(kāi)放性原則。9．參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學(xué)前兒童的 主體意識(shí)。10．教學(xué)活動(dòng)室最主要的兩個(gè)功用是指教學(xué)和游戲。，其主要包括 戶(hù)外場(chǎng)地 游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四部分。二、選擇題（每小題2分，共10分）（B）（D），促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（A），是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（A）、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（C）三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）答：幼兒園為滿(mǎn)足學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育需要，為促進(jìn)其體智德美勞諸方面的全面發(fā)展多提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱(chēng)為幼兒園物理環(huán)境。答：幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義。廣義的環(huán)境是指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。3．同伴關(guān)系答：是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來(lái)的相互協(xié)作關(guān)系。4．幼兒園心理環(huán)境答：是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。5．戶(hù)內(nèi)環(huán)境答：戶(hù)內(nèi)環(huán)境指幼兒園教學(xué)用具、硬件設(shè)施、教室規(guī)格以及室內(nèi)環(huán)境等。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。答：環(huán)境對(duì)啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，這也正是對(duì)兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿(mǎn)足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。答：應(yīng)設(shè)計(jì)成幼兒喜愛(ài)的環(huán)境：熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿(mǎn)足活動(dòng)需要的環(huán)境、具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境。3．解釋?皮格馬利翁效應(yīng)?。答：是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱(chēng)為?羅森塔爾效應(yīng)?4．簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。答：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)知和對(duì)合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。5．簡(jiǎn)析學(xué)前兒童的發(fā)展需要。答：主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。五、論述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛(ài)的環(huán)境。答：：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿(mǎn)足活動(dòng)需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境 2．列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說(shuō)明和分析。答：1）安全和健康；2）滿(mǎn)足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3．你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系？答：我覺(jué)得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛(ài)并尊重兒童。其次教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。4．如何幫助?不合群?兒童，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。答：：不合群的孩子大體上可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類(lèi)表現(xiàn)為愛(ài)哭鬧、愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、愛(ài)惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。其次家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中?吃虧?，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來(lái)往，這樣做表面上似乎是愛(ài)孩子，實(shí)際上，使孩子無(wú)法得到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。第三?在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的?從眾心理?，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。教師也要多注意他們的一些舉動(dòng)強(qiáng)化和鼓勵(lì)他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個(gè)集體。六、案例題（每小題11分，共11分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?環(huán)境的布臵也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布臵的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加受護(hù)。?（1）你是如何理解這句話(huà)？答：我們的環(huán)境布臵往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種?受動(dòng)式?、?小面積?的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過(guò)教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說(shuō)，幼兒做。陳鶴琴先生主張?環(huán)境的布臵要通過(guò)兒童的思想和雙手，通過(guò)兒童思想和雙手所布臵的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)也更加愛(ài)護(hù)，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來(lái)布臵環(huán)境。?其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要，積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)的空間。（2）在幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？答：1）強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；2）滿(mǎn)足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶(hù)外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶(hù)外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶(hù)外環(huán)境；5）在設(shè)臵幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶(hù)外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)臵一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2．教師為學(xué)前兒童提供的?有準(zhǔn)備的環(huán)境?，包括戶(hù)內(nèi)環(huán)境和戶(hù)外環(huán)境。3．教師在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中應(yīng)該注意自身語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和啟發(fā)性。4．組織教育活動(dòng)的能力包括觀察能力、溝通能力、和教師語(yǔ)言的組織能力。5．在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱(chēng)為。6．一份完整的教歷包括一般一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃、過(guò)程描述和課后反思。、7．教師同伴互助的基本形式主要有對(duì)話(huà)、協(xié)作和幫助三種形式。8．?反思日記?的類(lèi)型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧的是（A）A．目光直視B．敢于批評(píng)C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D．語(yǔ)氣要一直不變2．教師互助形式之一的對(duì)話(huà)主要包括（C）A．信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)題討論B．信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談C．信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會(huì)談、專(zhuān)題討論D．信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論3．不屬于同伴互助的基本形式的是（D）A．幫助B．協(xié)作C．對(duì)話(huà)D．討論4．不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）A．目光溝通B．動(dòng)作溝通C．深度溝通5．教歷研究的主要流程是（B）A．一般項(xiàng)目課前技術(shù)過(guò)程描述課后反思B．課前技術(shù)一般項(xiàng)目過(guò)程描述課后反思C．課前技術(shù)課后反思一般項(xiàng)目過(guò)程描述D．一般項(xiàng)目過(guò)程描述課前技術(shù)課后反思D．語(yǔ)言溝通三、名次解釋?zhuān)啃☆}3分，共21分）1．同伴互助答：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。2．教歷研究答：教師通過(guò)是對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。3．反思日記答：是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄，以次來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語(yǔ)言方式。4．案例教學(xué)答：是通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。5．組織教育活動(dòng)能力答：包括三個(gè)方面：1 教學(xué)內(nèi)容的組織能力 2 教學(xué)活動(dòng)的組織能力 3 教師語(yǔ)言的組織能力。6．溝通能力答：溝通能力由目光溝通、動(dòng)作溝通、語(yǔ)言溝通及面部表情溝通組成。7．觀察能力答：觀察能力是指教師對(duì)周?chē)挛?，主要是教育?duì)象有外表到內(nèi)心的認(rèn)知能力。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述教師作為?指導(dǎo)者?角色的具體要求。答：1 引導(dǎo) 對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，老師應(yīng)指導(dǎo)他們找到最合適的解決辦法 2 指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)前兒童形成良好的生活習(xí)慣、生活習(xí)慣等 3 誘導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的動(dòng)機(jī)、興趣、充分調(diào)動(dòng)其積極性 4 教導(dǎo) 交到學(xué)前兒童養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)。2．簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。答：培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑有：1 不斷學(xué)習(xí)心得教學(xué)理論 2 經(jīng)常想教學(xué)行家學(xué)習(xí)3 從事教學(xué)研究活動(dòng)。3．簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。答：教師對(duì)學(xué)前兒童的心理方面、認(rèn)知能力方面、情感方面、行為方面都會(huì)產(chǎn)生一定影響。4．簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答：培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法有：1 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) 2 要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性 3 要注意多發(fā)揮各種感官的作用 4 要深入關(guān)心學(xué)前兒童。5．簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與