學前兒童科學教育形成性考核冊作業(yè)和答案解析-資料下載頁
2025-06-23 17:21本頁面
【正文】 個方面的內(nèi)容：一是對教師科學教育工作和效果的評價，二是對科學教育活動進行的評價。（√）1評價科學教育活動內(nèi)容應從以下幾個方面來進行：活動內(nèi)容的選擇是否與活動目標相一致、活動內(nèi)容是否符合科學性、活動內(nèi)容的選擇是否符合時代性、活動內(nèi)容的分量是否適當、活動內(nèi)容的來源是否考慮了來自學前兒童的生活經(jīng)驗，是否能關注到學前兒童的興趣和需求，從學前兒童的關注點中生成內(nèi)容。（√）1學前兒童科學教育評價中的測試法等同于學齡兒童的測試法，就是根據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標記來回答各種問題的方法。（╳）1教師安排學前兒童，從月日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。（╳）1在我國的幼兒園，實施生命教育主要通過三種途徑來進行：課程、專題教育和課外活動。（√）1在科學活動過程中，“做中學”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設置情景——提出問題——動手操作——記錄信息并得出結論——表達與交流幾個環(huán)節(jié)。（√）1“STS”教育的基本涵義是指把科學教育和當前社會發(fā)展、社會生活緊密結合起來，既考慮當代科學技術發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。（√）1幼兒園“STS”教育的方法是：堅持立足于學前兒童的科學探索，立足于學前兒童的動手操作，立足于學前兒童的直接生活經(jīng)驗，讓學前兒童從問題出發(fā)，讓學前兒童在操作思考中學習，在判斷決策中學習，在應用中學習。（√）1幼兒園的“探究性教學”是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。（√）1在幼兒園開展探究性教學的意義是：滿足學前兒童學習科學的需要、提高學前兒童科學知識的水平、培養(yǎng)學前兒童學習科學的基本學習方式。（√）幼兒園在開展生命教育時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學性原則。（╳）二、選擇題在觀察前依據(jù)所需觀察的目標制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是（行為核對）“做中學”科學教育項目起源于（美國）事先創(chuàng)設一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（情景觀察）。有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是（觀察法）學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（問題測試、情境問題測試）。下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是（觀察大霧天氣）幼兒園科學教育評價是一種（反饋——校正）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確保科學教育的質(zhì)量。下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是（學前兒童科學知識、經(jīng)驗的評價）。 教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是（教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者）。下列選項中，不屬于學前兒童探究性學習基本環(huán)節(jié)的是：（尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理）三、簡答題散步活動實施與指導的要點是什么？答：（1）制定活動計劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；在散步過程中要給兒童相對的自由，使其有時間、有機會進行觀察、提出問題，討論問題。（3）明確散步的目的；（4）在散步時進行隨機教育。在組織學前兒童散步時，隨機教育的契機無處不在觀察、了解他們的需求和水平。什么是學前兒童科學教育評價？學前兒童科學教育評價的意義有哪些？答：以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。意義：評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經(jīng)驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據(jù)。什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。優(yōu)點是不受時間間隔的限制，缺點是自然觀察時需要觀察者進行詳細的如實的記錄，對記錄者要求很高，手工操作難度大，其次，由于記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。簡述學前兒童科學教育的新進展。答：1．科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（科學素質(zhì)包括科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學價值觀、科學史）2．科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構3．科學方法應以學前兒童親自探究的方式進行（學前兒童科學教育應強調(diào)學前兒童的探究、體驗、發(fā)現(xiàn)為核心。真正的主動學習包括兩方面：學前兒童與物的相互作用，也就是孩子的活動和操作；學前兒童原有經(jīng)驗與新發(fā)現(xiàn)的相互作用）五、設計題請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。答：擰螺絲材料：大小、粗細、長短不同的螺絲做成底板，各類螺帽玩法：尋找配對的螺絲螺帽逐一擰緊提示：讓兒童接觸更多的自然真實的材質(zhì)，幫助他們走進生活。教師可根據(jù)兒童游戲情況決定材料多少，難度的大小。 專業(yè)整理分享
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