(部編)人教20xx課標版一年級上冊一年級小蝸牛教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-15 07:11本頁面
【正文】 的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。教學(xué)目標、拼音，認識12個生字和“王”字旁，學(xué)寫“對、全”2個字。2．正確、流利地朗讀課文，借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重難點1．識字寫字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：課件，布置孩子預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)蝸牛的知識，生字卡等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題 引出故事沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。“蝸?！眻D片，板書課題，生齊讀課題后學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠?。：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是小蝸牛在小樹林里的故事。讓我們跟著它一起走進這片小樹林吧?。ㄕ埡⒆觽兇蜷_課本。）二、借助圖畫 初讀課文：請同學(xué)們打開書，自主讀課文，標出自然段，圈畫生字詞，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不懂的地方看圖猜想。(學(xué)生自由讀課文)(2)個別生接力讀課文，注意讀準字音。（師相機糾正，引導(dǎo)）師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。：讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點嗎？(這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？)預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)課文中寫的都是小蝸牛和蝸牛媽媽說的話。生2：我知道，課文中寫的是小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。師：你們真棒！對！這篇課文配了四幅插圖，通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話來講述故事的。師：對話就是兩個或更多的人之間談話。對話的“對”字是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，它還有“正確”的意思，你們能記住它嗎？生：我能記住這個字，用部件組合法來記：又＋寸＝對。師：這個辦法不錯。三、深入讀文 隨文識字（一）學(xué)習(xí)第2自然段，認識“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽”五個字。：蝸牛媽媽對小蝸牛說了幾次話？、2自然段，其余孩子認真聽，聽后做出評價。，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。，你見到它們了嗎？你是怎樣記住它們的？?。河眉右患拥姆椒?。組詞：住房、住院識記“玩”，認識新偏旁“王”字旁，變成部首時長橫變成了提，這個字左右兩部份要相讓。組詞：玩具、玩耍識記“孩”，認識“子”字旁，變成部首時橫變成了提，這個字左右兩部份要相讓。組詞：孩子、女孩吧：用給熟字加偏旁或加一加的方法。組詞：玩吧、來吧（提示讀作輕聲）芽：用給熟字加偏旁或加一加的方法。組詞：發(fā)芽、豆芽 用數(shù)筆畫的方法來學(xué)習(xí)“發(fā)”字。組詞：發(fā)芽、發(fā)現(xiàn)（二）學(xué)習(xí)第4自然段，認識“爬、呀、久、回”四個字。：小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 。（指導(dǎo)讀第3自然段第1句話?！芭姥?，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。讀出小蝸牛的天真無邪。）：那他看到了什么？ 認識“爬、呀、久、回”四個字。出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)爬、呀：可用熟字加偏旁或加一加的方法識記。提示“呀”的讀音。字謎：大口吞小口——打一字組。學(xué)習(xí)“回”字。用數(shù)筆畫的方法來學(xué)習(xí)“久”字。：誰知道小蝸牛看到的是什么季節(jié)的景象？，同桌合作讀一讀第4自然段小蝸牛和蝸牛媽媽的對話，感受夏季的特點。（三）自主學(xué)習(xí)第6自然段。認識“全、變”：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同桌合作讀第6自然段中的對話。讀中感受秋天的特點?！叭?、變”。四、檢測識字回歸整體導(dǎo)學(xué)：剛才，老師也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)孩子們跟著小蝸牛一起認識了很多新的生字朋友，現(xiàn)在我要考考你們。1． 認生字詞：（走謎宮）2． 認單個字：（開火車讀、摘蘋果）老師把這些字寶寶放在一起，你能和它們交上朋友嗎? 齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。(這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。)，力求做到正確、流利。五、指導(dǎo)書寫“對、媽”我們隨小蝸牛一起認識了這這么多生字朋友，現(xiàn)在請孩子們動手寫寫字吧?！皩Α弊痔崾緦W(xué)生注意觀察這個字在田字格中的間架和占的位置，生匯報，強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)以及偏旁相讓后帶來的字形變化。師在田字格板書范寫。（左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。）生練寫，師巡視?！皨尅弊痔崾緦W(xué)生注意觀察這個字在田字格中的間架和占的位置，生匯報，強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)以及偏旁相讓后帶來的字形變化。師在田字格板書范寫。（注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。）生練寫，師巡視。（提醒書寫姿勢）：展示優(yōu)秀作業(yè)，進行獎勵。六、回讀課文 激發(fā)想象再一次正確、流利地朗讀全文。鼓勵學(xué)生和爸爸媽媽一起把自己看到的冬天用相機拍下來。下節(jié)課展示并介紹。板書設(shè)計
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