【正文】 生反應，變成灰綠色。實驗九 觀察細胞的減數分裂目的要求：通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數目，加深對減數分裂過程的理解。材料用具：蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，顯微鏡。方法步驟：（1）在低倍鏡下觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別初級精母細胞、次級精母細胞和精細胞。（2）先在低倍鏡下依次找到減數第一次分裂中期、后期和減數第二次分裂中期、后期的細胞，再在高倍鏡下仔細觀察染色體的形態(tài)、位置和數目。討論：（1）如何判斷視野中的一個細胞是處于減數第一次分裂還是減數第二次分裂？（2）減數第一次分裂與減數第二次分裂相比，中期細胞中的染色體的不同點是什么？末期呢？實驗十 低溫誘導染色體加倍原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數目發(fā)生變化。方法步驟：（1）洋蔥長出約1cm左右的不定根時，放入冰箱的低溫室內（4℃），誘導培養(yǎng)36h。（2）~1cm，~1 h，以固定細胞的形態(tài)，然后用體積分數為95%的酒精沖洗2次。（3）制作裝片：解離→漂洗→染色→制片（4）觀察，比較:視野中既有正常的二倍體細胞,、討論：秋水仙素與低溫都能誘導染色體數目加倍，這兩種方法在原理上有什么相似之處？實驗十一 調查常見的人類遺傳病要求：調查的群體應足夠大；選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)、方法: 分組調查,匯總數據,、計算公式：某種遺傳病的發(fā)病率=某種遺傳病患病人數/某種遺傳病被調查人數100%討論: 所調查的遺傳病的遺傳方式, 發(fā)病率是否與有關資料相符, 探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化培養(yǎng)酵母菌（溫度、氧氣、培養(yǎng)液）：可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)計數：血球計數板(2mm2mm方格,)推導計算討論：根據7天所統(tǒng)計的酵母菌種群數量畫出酵母菌種群數量的增長曲線；推測影響影響酵母菌種群數量變化的因素。實驗十四 土壤中動物類群豐富度的研究豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種：記名計算法和目測估計法記名計算法：指在一定面積的樣地中，直接數出各種群的個體數目，這一般用于個體較大，種群數量有限的群落。目測估計法：按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數量的多少。等級的劃分和表示方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等。設計數據收集和統(tǒng)計表，分析所搜集的數據。實驗十五 探究水族箱（或魚缸）中群落的演替 要求：（1）水族箱必須放置于室內通風、光線良好的地方，但要避免陽光直接照射。（2）組成成分：非生物成分、生產者、消費者和分解者（3）各生物成分的數量不宜過多，以免破壞食物鏈實驗十六 模擬探究細胞表面積與體積的關系 原理: NaOH和酚酞相遇呈紫紅色步驟: 將含酚酞瓊脂塊切成三塊邊長分別為3cm、2cm、1cm的正方體, 放入燒杯內,加入 NaOH溶液,10min后取出,用紙巾吸干,: 瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小, ：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞表面積限 制了細胞的長大。實驗設計實驗設計的方法體系。常用器材和**的使用方法。NaOH：吸收CO2或改變溶液的pH。Ca（OH）2：鑒定CO2 HCl：解離或改變溶液的pH。NaHCO3：提供CO2 濾紙：過濾或紙層析。紗布或尼龍布：過濾斐林試劑：可溶性還原性糖的鑒定。碘液：鑒定淀粉。蘇丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鑒定。雙縮脲試劑：蛋白質的鑒定 二苯胺試劑：鑒定DNA。檸檬酸鈉：血液抗凝劑。龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色。NaCl：配制生理鹽水及其它不同濃度的鹽溶液，可用于動物細胞內液或用于提取DNA。瓊脂：激素或其它物質的載體，用于激素的轉移或培養(yǎng)基。甲基綠：對DNA進行染色； 亞甲基藍：用于活體染色或檢測污水中的耗氧性細菌（細菌的氧化可使之褪色）。酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配制解離液。蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測定植物細胞液濃度或觀察質壁分離和復原。健那綠：對線粒體進行染色。吡羅紅：對RNA進行染色實驗設計的技術手段關于光學顯微鏡的使用：正確使用顯微鏡，如對光、低倍物鏡的使用、高倍物鏡的使用、反光鏡的使用、鏡頭的擦拭、顯微鏡的放大對象、顯微鏡使用時物象移動方向、顯微鏡使用時異物的判斷。臨時裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片和涂片，如“觀察植物細胞的質壁分離和復原”中要制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，在“生物組織中脂肪的鑒定”中要制作花生種子的切片，在“觀察動物如人體血液中的細胞”中要制作血液的涂片等。研磨，過濾：適用于從生物組織中提取物質如酶、色素等，要求學生熟練掌握研磨、過濾的方法，如研磨時要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物質，充分研磨之后，往往要進行過濾，以除去渣滓，所用過濾器具則根據需要或根據試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等。解離技術：適用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片。恒溫技術：適用于有酶參加的生化反應，一般用水浴或恒溫箱，根據題目要求選用。紙層析技術：適用于溶液中物質的分離。主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細線、層析分離等。植物葉片生成淀粉的鑒定：適于光合作用的有關實驗主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘等。同位素示蹤技術：如噬菌體浸染細菌的實驗，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。高中生物復習的十個常見誤區(qū)。其實，變形蟲分裂過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲分裂。其實，在生物體內有些反應是不需要酶的，例如“水的光解”，只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結合為受精卵，受精卵進行分裂，發(fā)育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養(yǎng)，最終發(fā)育為成熟的胎兒。其實，蛔蟲、絳蟲等體內寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應寄生在人和高等動物體內缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來。其實，原核細胞內有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。其實，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數酶是由蛋白質組成的；②有些酶是由蛋白質和核酸組成的；③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質。其實，已發(fā)現自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現?！胺彩求w細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應是“由合子發(fā)育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經離體培育法獲得的新植株，體細胞內雖含有三個染色體組，但由于不是合子發(fā)育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。高中生物學中的一些特例匯總人成熟紅細胞的特殊性：①成熟的紅細胞中無細胞核②成熟的紅細胞中無線粒體，核糖體等細胞器結構③紅細胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴散。一般體細胞的增殖方式為有絲分裂；產生有性生殖細胞的增殖方式是減數分裂；蛙的紅細胞增殖方式為無絲分裂，但是人的紅細胞不能增殖。細胞的分裂次數一般都很有限，而癌細胞能夠無限增殖。高度分化的動物細胞一般不具全能性，但卵細胞比較特殊，其全能性較一般體細胞的全能性高；在自然界中，有的極少數生物是未經受精的卵細胞直接發(fā)育而成，象蜜蜂中的雄蜂、螞蟻中的雄蟻及蚜蟲中的雌蟲等。并不是生物體內所有的反應都需要酶。一般的生化反應都需要酶的催化,可光合作用的光反應階段中的水的光解就不需要酶，只是需要利用光能促進水的分解。光合作用一般是在葉綠體中進行的,但藍藻和光合細菌的他們沒有葉綠體，同樣也可以進行光合作用。礦質元素一般都是灰分元素，但N例外。人體酶適宜的PH值一般是接近中性，－。一般營養(yǎng)物質被消化后，大多數物質被吸收的方式是主動運輸，如葡萄糖、氨基酸等，吸收后主要是進入血液；但是吸收甘油與脂肪酸的方式是自由擴散，且主要被吸收進入淋巴液中。纖維素在人體中雖然不能被消化吸收的，但是，它能促進腸的蠕動，有利于防止結腸癌等，也是人體也必需的營養(yǎng)物質，所以也稱為“第七營養(yǎng)物質”。1高等植物無氧呼吸的產物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的無氧呼吸產物為乳酸，如：馬鈴薯的塊莖、甜菜的塊根、玉米的胚等。1有氧呼吸一般主要是在線粒體中進行的，而原核生物（沒有線粒體）的有氧呼吸是在細胞質中進行的。1人屬于需氧型生物，人的體細胞主要是進行有氧呼吸的，但紅細胞卻進行無氧呼吸。1植物一般都是自養(yǎng)型生物，但菟絲子、大花草、天麻等是典型的異養(yǎng)型植物。1幾種特殊生物的代謝類型：①紅螺菌的代謝類型為兼性營養(yǎng)厭氧型；②豬籠草的代謝類型為兼性營養(yǎng)需氧型；③酵母菌的代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型。1并不是所以叫菌的都是細菌，帶桿的、帶球的都是細菌屬于原核生物，乳酸菌其實是乳酸桿菌；酵母菌不是細菌，而是真菌類，屬于真核生物。1一般生物都有細胞結構；而病毒（由蛋白質與一種核酸構成）、類病毒（只由核酸構成）及朊病毒（只有蛋白質）則沒有細胞結構，但他們同樣有嚴整的結構。1內分泌系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系：①下丘腦：是神經系統(tǒng)控制 內分泌系統(tǒng)的橋梁，是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐，其中的神經分泌細胞，不僅能傳導興奮，還能分泌激素，既屬于神經系統(tǒng)，又屬于內分泌系統(tǒng)。②甲狀腺：甲狀腺激素能促進中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經系統(tǒng)的興奮性，是內分泌系統(tǒng)作用于神經系統(tǒng)的體現。③胸腺：造血干細胞在胸腺中經胸腺素的作用而轉化為T淋巴細胞，因此，胸腺即屬于免疫系統(tǒng)，又屬于內分泌系統(tǒng)。④胰臟：外分泌部—胰腺，是外分泌腺，分泌胰液，屬于消化系統(tǒng)。其內分泌部是胰島，屬于內分泌腺；胰島中的A 細胞：分泌胰高血糖素，B 細胞：分泌胰島素。⑤性腺：分泌性激素，屬于內分泌系統(tǒng)系統(tǒng)；產生成熟的生殖細胞，屬于生殖系統(tǒng)系統(tǒng)。1雙子葉植物的種子一般無胚乳，但蓖麻例外；單子葉植物的種子一般有胚乳，但蘭科植物例外。組織培養(yǎng)是屬于無性生殖，但是花粉離體培養(yǎng)一般認為是屬于有性生殖。2果實、種子基因型的特殊性：種子的果皮與種皮是屬于親代的，而胚與胚乳是屬于子代的?；蛐蜑锳ABB的桃樹做母本，基因型為aabb的桃樹做父本，授粉后，結出果實中胚細胞、胚乳細胞、果皮細胞的基因型依次是AaBb、AAaBBb、AABB。2同源染色體形態(tài)大小一樣相同，而X與Y染色體是一對特殊的同源染色體，其形態(tài)大小相差較遠介紹幾種制劑的作用（1）2，4D生長素類似物：有雙重性，低濃度促進生長；高濃度抑制生長；培育無籽果實。（2）104M的秋水仙素：。，培育多倍體。，培育純種。高考資源網（3）%生理鹽水（維持紅細胞、口腔上皮細胞形態(tài)），10%KNO3溶液（植物細胞質壁分離和自動復原），5%%亞甲基藍溶液（根對離子的交換吸附），15%鹽酸溶液（對根尖解離），丙酮、酒精（溶解色素），層析液（分離色素），龍膽紫溶液、醋酸洋紅液（根尖細胞染色體染色），30%蔗糖溶液（植物細胞質壁分離和復原）（4）紫外線：一定劑量作為能量、保溫，高劑量導致細胞基因突變。設計實驗步驟常用“四步法”第一步：共性處理實驗材料，均等分組并編號。選擇實驗材料時要注意應用一些表示等量的描述性語言，如：“生長一致的”，“日齡相同的，體重一致的”等等。分成多少組要視題目中所給的信息而定，（一般情況分兩組）。編號最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用3 避免與實驗步驟相混淆。第二步：遵循單因子變量原則，對照處理各組材料。方法為一組為對照組（往往為處于正常生理狀態(tài)的），其余為實驗組，對照組與實驗組只能有一個實驗條件不同（單因子變量），其他條件要注意強調出相同來，這是重要的得分點或失分點。至于變量是什么要根據具體題目來確定。第三步：相同條件培養(yǎng)（飼養(yǎng)、保溫）相同時間。第四步：觀察記錄實驗結果。實驗結果的預測（預期）；首先要根據題目判斷該題是驗證性實驗還是探究性實驗，如果是驗證性實驗，則結果只有一個，即題目中要證明的內容。如果是探究性實驗，則結果一般有三種：①實驗組等于對照組，說明研究的條件對實驗無影響。②實驗組大于對照組,說明研究的條件對實驗有影響,且影響是正相關。③實驗組小于對照組,說明研究的條件對實驗有影響,且影響是負相關。