高中生物選修3實驗設(shè)計突破-資料下載頁
2025-01-07 22:49本頁面
【正文】 表： …… 生物系統(tǒng) 種 1 種 2 種 3 種 4 種 5 A 0 900 40 0 0 B 0 220 240 200 0 C 700 200 50 50 40 ?實驗結(jié)果和結(jié)論 實驗結(jié)果的獲得 ?間接獲得 研究溫度對 光合作用 的影響 (其余的實驗條件都是理想的 )，實驗以 CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實驗結(jié)果如下表所示。 溫 度 (℃ ) 5 10 15 20 25 30 35 光照下吸收CO2(mg/h) 黑暗中釋放CO2(mg/h) ?實驗結(jié)果和結(jié)論 ?根據(jù)實驗的類型分： ?驗證性實驗： 結(jié)果唯一、結(jié)論唯一，即實驗?zāi)康牡年愂觥? ?探究性實驗： 結(jié)果若干、結(jié)論若干，一種結(jié)果分析得出一種結(jié)論。 例題 15： (08海南 )21節(jié)選 為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答下列問題： 實驗材料：具 2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液，噴壺等。 （ 1）實驗步驟： ①將上述大豆幼苗平均分成 A、 B兩組， A組為對照組， B組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。 ②用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在 A、 B兩組幼苗上。 ③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的高度。 實驗結(jié)果： 實驗結(jié)論： A組（對照組）植株的平均高度小于 B組（實驗組）植株平均高度 某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān) ,赤霉素含量少，大豆出現(xiàn)矮化 某學(xué)生利用所提供的材料、物品及設(shè)備 ,設(shè)計了如下驗證長時間光照利于增加產(chǎn)蛋雞產(chǎn)蛋量實驗。請補充實驗步驟 . 實驗材料、物品及設(shè)備： 100只同一品種長勢基本相同的成年產(chǎn)蛋雞、雞飼料、水、雞舍、養(yǎng)雞常用設(shè)備、白熾燈 ,（提示：設(shè)自然日照時間為 7時～ 17時） 實驗步驟：（ A組：自然光照 10小時， B組：自然光照 10小時 +2小時白熾燈照射） 結(jié)果 。 結(jié)論： 。 練習(xí) 16 例題 16: 科學(xué)工作者對草原中的某種蝗蟲的結(jié)群行為，從視覺、嗅覺等方面進(jìn)行了深入探究。請完善實驗設(shè)計并作出簡要分析。取蝗蟲 4組（ 4）， 將 l號蝗蟲置于開放的黑色玻璃容器中，容器外放置 3號蝗蟲（使蝗蟲不能相互看到），記作 A組； 2號蝗蟲置于封閉透明的玻璃容器中，容器外放置 4號蝗蟲，記作 B組。然后，使用視覺、嗅覺兩種刺激分別進(jìn)行實驗探究。 實驗結(jié)果： ① A組結(jié)群， B組結(jié)群 ② A組不結(jié)群， B組不結(jié)群 ③ A組結(jié)群， B組不結(jié)群 ④ A組不結(jié)群， B組結(jié)群 視覺、嗅覺 實驗結(jié)論： 無 嗅覺 視覺 練習(xí) 17 肥大的洋蔥的鱗莖中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖？生物學(xué)興趣小組的同淡以此作為探究課題。取洋蔥組織樣液等分 2組，編號 A、 B組， A組用新制斐林試劑檢驗， B組用碘液檢驗。 實驗結(jié)果： 實驗結(jié)論： ① A組磚紅色， B組不變藍(lán)色 ② A組不變， B組藍(lán)色 還原性糖 淀粉 對實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。 ? 實驗改進(jìn)、改錯題型應(yīng)對策略： ? 第一步：分析取材是否正確。 ? 第二步：分析實驗原理及方法是否正確。 ? 第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。 ? 第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況： ? ①漏做或順序顛倒某個實驗步驟。 ? ②操作方法錯誤。 ? ③有沒有設(shè)置對照，如果有則看對照設(shè)計是否合理。 ? ④實驗是否遵循了單一變量原則。 ? ⑤實驗是否具有偶然性。 ? ⑥有無更為簡單的實驗方案。 ? ⑦實驗?zāi)芊耥樌瓿?。⑧實驗的安全性如何? ? 第五步：分析實驗結(jié)果是否正確。 (1)注意操作細(xì)節(jié)合理性： 合理設(shè)計操作過程 ①溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？ ③酶促反應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？ ④用酒精溶解葉中葉綠素時，酒精直接加熱，還是隔水加熱？ (1)注意操作細(xì)節(jié)合理性： 合理設(shè)計操作過程 ⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。 …… 等等 ⑤使甲狀腺制劑、胰島素、生長激素進(jìn)入動物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？ (2)注意操作順序的合理性 “蛋白質(zhì)的鑒定實驗”中： 例：“還原性糖鑒定實驗”中： 先將斐林試劑甲液（ ）和乙液 ()混合以后，再加入組織樣液中， 先將雙縮脲試劑 A液（ NaOH）加入組織樣液中，再加入 B液 () 。 合理設(shè)計操作過程 (3)設(shè)計方案具有可操作性 缺乏可操作性 1：（湖南）統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有 12％的考生設(shè)計為“取兩株生長一致的幼苗，一株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中，另一株培養(yǎng)在缺鎂完全培養(yǎng)液中”，還有的則設(shè)計為“取 1 株生長正常的幼苗，先用缺鎂完全營養(yǎng)液培養(yǎng)，再用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)”， 例：（ 2022全國高考題）為驗證“鎂是植物生活的必需元素”， …… 請寫出你的設(shè)計思路。 缺乏可操作性 2：“用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗” 缺乏可操作性 3：“將幼苗中運載 Mg2+的載體去掉” 缺乏可操作性 4：“將植物體內(nèi)的 Mg2+分離 出來” 正確思路： 取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實驗組盛有不含鎂離子的完全培養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。 合理設(shè)計操作過程
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