良好習慣從我做起-資料下載頁
2024-11-15 06:19本頁面
【正文】 們所做的讀書筆記。5．教師小結。三、訓練使用工具書，解決實際問題。情境創(chuàng)設，進行使用工具書的操作比賽，比比誰是迅速查找資料的小能手。四、總結全課，勉勵鞭策。1．這一內容的學習，大家有什么收獲?2．談談今后自我培養(yǎng)這些學習習慣的打算。3．布置學習習慣評估內容并進行自我評估。第五篇：良好習慣論文良好行為習慣的養(yǎng)成教育心理學方面有一個說法，只要將同一件事連續(xù)做21天，就可以養(yǎng)成一個習慣，我一直堅信這個規(guī)律，所以在實際教育教學中，我常常奉行這個規(guī)律，潛移默化地利用三周的時間來養(yǎng)成孩子們一個良好的行為習慣。我所帶的年級是五年級，十一歲左右的孩子雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的行為習慣，但自覺性依然很差。興趣，是最好的老師。為了使他們提高學習興趣，真真正正愛上學語文，我打算從培養(yǎng)興趣開始。我利用午托自習時間、講課中間的故事銜接等為孩子們講述各種引人入勝的成語故事、歷史典故、名人事跡，帶領他們徜徉在文學的廣袤天地當中，充分享受、領悟。短短幾個月下來，不少孩子從當初覺得語文學習乏味到后來喜愛、期待，讓我不免心生慰藉?！罢Z文”二字，在我看來，“語”是指語言，“文”是指文字，因此為使孩子們提高口語表達能力和寫作水平，我鼓勵孩子們堅持每天記日記、每日閱讀、摘抄好詞好句，為使學生避免帶著完成任務的壓迫感去完成它，這項要求我從不強制他們完成，但我會及時表揚在這方面做得棒的孩子，漸漸地，全班的孩子都能夠養(yǎng)成積累的好習慣。我常常告訴孩子們，早晨是一天當中記憶力最好的時間階段，所以一定要將這段黃金時間充分利用。起初我要求學生每天到校后充分利用時間晨讀和背誦，剛開始的幾個星期，效果并不是很好，往往是我進班后許多孩子仍然在閑聊、玩耍，不知道該做什么，需要我反反復復提醒、督促，一個多月之后有了很大的變化，如今每天清晨我進班之前遠遠就可以聽到孩子們朗朗的讀書聲。這讓我很是欣喜。為了是學生養(yǎng)成良好的行為習慣，訓練孩子們的膽量及表達能力，我嘗試將語文課本當中的略讀課文采用學生充分預習—學生上臺當“小老師”—教師補充講解的形式開展，令我感到驚喜的是效果出奇的好，再也不是老師在臺上講得索然無味，學生聽得昏昏欲睡、缺乏興趣，這種新穎的課堂形式充分調動起了孩子們的學習積極性和對語文的興趣。在上一堂關于寫一位我最熟悉的人的作文訓練課中，為激發(fā)孩子們對寫作的熱情，我改變了以往傳統(tǒng)的課堂模式。走進教室我面帶微笑輕松地對學生說：“今天我們不上課，來做游戲！”孩子們歡呼雀躍，紛紛拍手叫好。我引導學生在習作練習本上寫下對身邊一位同學的描述，之后收上所有本子由學生隨意抽出一本來讀，大家一起猜猜她/他是誰。整堂課的氣氛非?；钴S，游戲結束后，我趁著孩子們的熱情未退，引導學生找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)突出人物特點可以從哪幾個方面來寫作，結果學生的思路已被打開，很活躍，發(fā)言非常踴躍，一個平常從不舉手主動發(fā)言的孩子用洪亮的聲音勇敢地發(fā)表自己的意見：“性格！外貌！”另一個補充道：“還可以從具體的事例……”原本枯燥乏味的習作課上得氣氛活躍，輕松愉快，很有效率。在教學教育工作中，我從不吝嗇對孩子們的表揚和贊賞，我會發(fā)現(xiàn)和留心每個孩子的閃光點。班上有個孩子學習毫無自覺性，成績很差，但勞動很賣力、且細心，于是我在全班同學面前贊揚了他這一點；還有位學生紀律差、學習成績落后，但記憶力非常好，我依然大加贊揚了她。與此同時，我告訴孩子們：不論是現(xiàn)在，還是將來的人生路上，與人相處一定要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，取他人之長補自己之短，你將會變得越來越優(yōu)秀！
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