【正文】 為文明人奠定了基礎(chǔ)。為保證每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，堅(jiān)持每天的課間大活動(dòng)，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學(xué)生課余生活，組織學(xué)生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。開展養(yǎng)成教育主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)每月的主題教育開展特色主題班會(huì)，如：“感恩主題班會(huì)”、“安全主題班會(huì)”，“向國慶獻(xiàn)禮”、“暢談夢想”、“中華經(jīng)典誦讀”等，陶冶孩子情操，關(guān)注時(shí)代進(jìn)步。塑造養(yǎng)成教育班級氛圍，開展“最美教室”大評比，人人動(dòng)手，打造書香型班級，書香校園。四、家校互動(dòng) 共促提高，夯實(shí)養(yǎng)成教育的開展通過上述方式，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，反饋學(xué)生在校情況，征求家長意見，使養(yǎng)成教育取得家長的支持。首先，通過家校聯(lián)系卡，把 “養(yǎng)成教育”內(nèi)容呈現(xiàn)給家長，廣泛爭取家長意見，取得家長支持。組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長的聲音，不斷改進(jìn)養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實(shí)施每學(xué)期向家長發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長綜合評價(jià)教師的教育教學(xué)工作。定期召開家長會(huì)，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。充分利用“家長委員會(huì)”搭建起家校溝通的橋梁。五、樹立榜樣 典型引路，打造養(yǎng)成教育的品牌效應(yīng)為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，夯實(shí)孩子的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，本學(xué)期開始，全校開展星級班級評比活動(dòng)，對各班文明禮儀、書寫、衛(wèi)生安全、兩操、路隊(duì)等方面進(jìn)行督察和評比。根據(jù)評比結(jié)果分別授予“一星級班級”到“五星級班級”的榮譽(yù)稱號。通過爭創(chuàng)星級班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過“校園十星”評選、“陽光少年”爭章等活動(dòng)的開展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系；修改完善《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)生成長檔案袋》，形成個(gè)性化評價(jià)體系。通過創(chuàng)新各種評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養(yǎng)，從而內(nèi)化為口張小學(xué)學(xué)子形象，使良好的個(gè)性品行真正溫潤每一個(gè)學(xué)生的心靈，有力地彰顯出養(yǎng)成教育的特色。為了塑造優(yōu)秀的班級氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習(xí)慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級“軟文化”建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級個(gè)性的，如：學(xué)校鼓勵(lì)師生共寫隨筆，通過班級日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。充分利用社會(huì)教育資源，聆聽窗外聲音。通過家長進(jìn)課堂、觸摸時(shí)代脈搏主題班會(huì)等形式，學(xué)習(xí)科普知識、交通安全、醫(yī)療自救知識等，引導(dǎo)教師與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)教師與學(xué)生形式多元的價(jià)值觀。六、成績顯著 特色鮮明，養(yǎng)成教育成為學(xué)校新亮點(diǎn)（一、）成績通過開展養(yǎng)成教育，師生共同進(jìn)步，習(xí)慣逐步養(yǎng)成，如今，校園內(nèi)師生言談舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)修養(yǎng)不俗，行為習(xí)慣良好，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境基本形成，校外學(xué)生幫家長做家務(wù)、幫扶老人、自覺撿垃圾?..家長稱頌，校內(nèi)見到老師就問好、見到生人就行禮??老師高興，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境發(fā)生了大的改觀。（二、）特色特色一：以“文明班級”建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級管理規(guī)范化。為夯實(shí)養(yǎng)成教育，規(guī)范班級管理，各班主任帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，各顯神通，制定“班級養(yǎng)成公約”“一日養(yǎng)成承諾”：校服領(lǐng)巾 活潑大方 言語文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護(hù)公物 輕拿輕放 惜時(shí)守時(shí) 作業(yè)不忘 安靜有序 不用守望 集會(huì)路隊(duì) 班級之窗 站姿挺拔 積極向上誠實(shí)守信 勇于擔(dān)當(dāng)這份公約共80個(gè)字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行?！段页兄Z，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規(guī)范”生硬的“命令”式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。特色二：締造書香班級“學(xué)會(huì)閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動(dòng)目標(biāo)把閱讀童書作為教研組的自主教研活動(dòng)之一，把“師生共讀一本書”作為推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的建設(shè)。師生共讀的特點(diǎn)——階梯閱讀學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最合適的書；在他們成長的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本書。閱讀的特殊形式——共讀共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人。所以倡導(dǎo)親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈的真誠的話語，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。我們的實(shí)驗(yàn)開展以來，通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。共讀的意義教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。經(jīng)過“師生共讀”，我們?nèi)〉昧穗A段性的收獲：孩子更喜歡讀書，熱愛讀書，“共讀”不僅激勵(lì)了孩子，也帶動(dòng)了家長。越來越多的家長走進(jìn)“共讀童書”的行列，出現(xiàn)了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍?！肮沧x”增進(jìn)了家校聯(lián)系，得到家長的肯定?！肮沧x”拉近了師生關(guān)系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語言。通過閱讀童書，更了解孩子的內(nèi)心世界，摸索出很多指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，記錄下大量的讀書心得、閱讀收獲，教育教學(xué)的方式方法也悄悄的發(fā)生了變化。用學(xué)生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。這些方法將會(huì)更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級管理?！肮沧x”，讓學(xué)生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學(xué)會(huì)了制作“讀書卡”，“讀書手抄報(bào)”。孩子們在讀書中體驗(yàn)，感受，他們或辯論，或交流。通過講故事、演講、辯論等形式，使學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達(dá)能力。十年樹木，百年樹人”